《电场强度说课稿2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电场强度说课稿2（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、电场强度说课稿 作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作,说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是为大家整理的电场强度说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 电场强度说课稿1各位评委、各位老师: 大家好! 今天我说课的题目是“电场强度”，下面我对这节课从以下几个方面进行说明,具体内容如下: 一、教材分析 电场强度是选自普通高中物理（人教版)选修3第一章第3节的内容。电场强度描述了电场的力的性质,是电学中最基本的概念。学好电场强度和电场力，才可拓展延伸至电场力做功、电势差、电势能、电流的形成、带电粒子的运动等一系列的新概念。因此电场强度概念不仅是
2、本章的重点、难点,也是整个电磁学的重点之一。 二、教学目标(一）知识与技能 1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质,知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。 、了解试探电荷的作用,理解对试探电荷的电荷量和试探电荷的尺寸的要求。 3、理解电场强度的物理意义，掌握电场强度定义式和方向的规定及其公式的应用。 4、知道点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。 5、知道电场线的特点。（二)过程与方法 1、通过实验及类比的方法、提高发现问题、提出问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。、通过电场强度定义式的得
3、出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。 （三）情感态度和价值观1、通过了解法拉第在电磁学中的贡献，培养学生的科学探究精神。2、通过学习电荷的电场分布,是学生认识到对称和科学的美感 三:重点、难点 重点：以深刻理解电场强度的物理意义为重点内容。 难点：1、电场强度的定义方法及其矢量性； 2、几种典型电场线的分布特点。四、说方法 教法:根据本节课内容较抽象、理性思维较强的特点,教学中采用实验、类比、设问、合作探究并辅助以现代化教学手段等多种形式的综合启发式教学。充分调动学生学习积极性与自主性，培养学生自主学习能力和创新意识。 学法:对学生而言,重要的是学会学习,掌握获取知识的过程与方法
4、。因此在学习过程中，要让学生主动参与、积极思考,培养学生的学习兴趣，让学生自己动起来。从而是学生变被动学习为主动学习。五、教学过程据以上的分析，教学中以现代教学理论为指导,以掌握知识为主线，以培养能力为中心，突出重点，突破难点，设计如下教学程序：、引入新课: 首先提出问题（看幻灯片1)学生解答，之后我这样导言:力不能脱离施力、受力物体而独立存在，即力具有物质性,由此可知在电荷的周围存在着一种特殊的物质。这节课我们从两个方面去认识它，一是定量描述,二是形象化描述。由此引出课题“电场强度” 、新课教学: 首先电场的教学:让学生自读教材中电场部分的知识，了解法拉第对电磁学的贡献,并认识到电场是一种特
5、殊的物质。之后强调本节课的知识主线：电场对放入其中的电荷有力作用。然后进入电场强度的教学创设问题情景： (1）两点电荷间静电力的产生用场的观点怎样解释？进一步说明场具有何性质？ （2）电场看不见、摸不着，我们如何来认识它? （）引入的试探电荷应具有什么特点才能真正反映原电场的性质？()同一试探电荷在某一电荷形成的电场中的不同位置受力的大小方向一般不同，这说明了什么问题？ 通过前四个问题，根据电荷在电场中受力情况，引出电场的性质：即电场有强弱又有方向 （）能否任意选取一个电荷,用它在电场中某位置受到的电场力表示该点的电场的强弱和方向？为什么? （2）同一试探电荷在电场中的不同位置受力不同，不同试
6、探电荷在电场中同一位置受力不同,说明什么问题？()电场力即与试探电荷电量有关，又与电荷在电场中的位置有关，据此试问:F/Q是反映了谁的量？这样就自然而然的引入了电场强度这个物理量。 意图:通过以上合理设问,明确思维轨迹。让学生清晰地掌握场强引入的思路及其物理意义，即突出了重点,又突破了教学难点一。而在下面的问题中又顺理成章出开始了对场强的进一步的认识。 （1）前面用比值法定义了场强的大小,场强的方向又如何定义呢？ （2）让学生思考在E=F/Q中是什么电荷的电量?能否推出EF、E1/Q,而场强的决定因素又是什么？ 同时让学生观察多媒体动画,并在上述思考的基础上归纳电场强度物理意义、定义及其特点，
7、电场强度是对电场的定量描述。但电场看不见、摸不着，为便于我们的研究，需要把它形象化的表达出来，物理学中用一系列的曲线来代表电场。 由此引出电场线教学在这部分教学中我采用类比的方法,首先复习初中所学的磁感线，根据磁感线的特点来认识电场线。同时通过演示实验，让学生直观的了解平行板和点电荷周围的电场线的形状。再通过多媒体动画演示等量同种和等量异种电荷周围的电场线。最后学生注意观察几种典型电场的电场线分布，总结电场线的特点。 在整个教学中，我设置了适当的练习来巩固所学的知识。在此基础上根据电场强度的定义式来分析点电荷周围的场强,并进行有关计算。 、课后小结，作业布置: 5、板书设计：教学中将黑板分为两
8、部分,一部分主板书写概念、规律、以及公式的推导过程等。一部分为副板书，用来画草图,解答例题等。同时利用彩色粉笔书写重点内容或关键词，以表示强调,引起学生重视。 我的说课到此结束，请大家批评指正!谢谢！ 电场强度说课稿2 一、说教材本节课是沪科版九年级物理第十四章的第五节：家庭用电李节内容涉及到家庭电路的组成和安全用电知识，既是上节知识 的延伸又与实际生活相联系,充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，并且贯彻以人为本，动手探究的教学思想。本课时的教学目标是: 1知识与技能 了解家庭电路的组成和连接方法。 知道火线、零线,会正确使用测电笔。 会组装简单家庭电路。 2.过程与方法 培养学
9、生善于观察与分析的能力 培养学生动手探究、交流合作的能力。 3.情感态度与价值观 善于观察生活现象，乐于提出问题。 共同合作的团体意识。 渗透“ST”教育。重点难点： 家庭电路的组成及各部分的作用是本课时的教学重点。 难点内容是三孔插座的接线方法和对电路故障的分析。 二、说教法 本课时内容有两大部分:家庭电路的组成和模拟安装家庭电路,根据每部分知识的不同侧面,设计不同的教学方法，渗透不同层面的课改理念,本节课将用到下列几种教学方法。 观察法、实物模型展示法、交流与合作、实验探究、多媒体展示等。 三、说学法 本节课内容渗透在学生的生活经历中，大多数学生虽然经历过,但不一定思考过,不一定提出过可探
10、究的问题,所以要求引导学生从生活走向物理，从观察到思考,从理论到实践操作,从提出问题到合作探究等多层面多形式的学习方法。 四、说教学过程 1.创设情景激发兴趣 周末一家人正在看世界杯足球赛的实况转播,一位运动员在球门前飞起一脚将足球向球门踢去,眼见得此球将进入球门可惜停电了,而邻居家里灯火辉煌，并传来喝彩声。 大家猜想一下，家庭电路里哪一部分出了故障?应该如何检查呢?2.动手动脑,共同学习 家庭电路 教师展示家庭电路挂图,引导学生观察,并把教室的电路与挂图相对照,让学生提出自己的凝惑。然后参照课文认识家庭电路的组成。 问题：A.电能表如何接?接在哪里?有何作用? B.闸刀开关如何使用？有何作用
11、? .熔断器有何作用?D.开关与电灯如何连接？ 师生共同交流,并逐一出示实物,并介绍各自作用。 问题：A.双孔插座与三孔插座有何区别？ B双脚插头与三脚插头有何区别? 活动：出示实物，发言讨论问题:.如何辨别火线、零线? 怎样正确使用测电笔? 活动:拆开测电笔，认识测电笔的结构,注意高电阻，氖管连接方式,练习测电笔的正确使用。 电灯及其安装 问题：A.你家的电灯娥几种？ B.电灯的工作原理是什么? C.螺口灯的连结娥何要求?师生活动：讨论后归纳 白炽灯的工作原理是电流的热效应，螺口灯的螺旋套一定要接在零线上。问题:如何安装简单的照明电路? 你能按照下面四句口诀安装简单的照明电路吗？ 火线、零线
12、并排走 零线直接进灯座 火线接进熔断器 再过开关进灯座 学生活动:每人一组，安装模拟 电路 操作程序 A.画电路图B.摆放器材C.连接电路检查电路E.通电试验归纳小结，畅谈收获 .本节课我们有哪些收获和提高? B你在活动中，印象最深的是什么？ .你在解决实际问题的体验中感受到哪些成功的喜悦？ 作业训练,课处延伸 A.你家的电路组成与本节课所学的电路有何不同? B.完成练习册P69T14。板书设计家庭电路的组成正确使用测电笔 电灯的种类与原理 简单家庭电路和安装 电场强度说课稿3 一、说教材 1、 教材内容要点： 第一、 安全电压 第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用:安
13、全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识,具有实际意义,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用。 3、 教学目标 （1） 知识目标 知道安全电压 知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识 （) 技能目标 通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线,培养学生的操作技能 通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力 （） 情感目标 通过学习,使学生体会物理与生活密切相关 通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地
14、执行和宣传安全用电 4、 教学重点与难点: 重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是 本节内容的重点。 难点:对于触电事故的发生,无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验 性,要求学生具有较强的理解能力和分析能力,对于学生有一定的难度，所 以是本节的难点。 二、教法和学法 教法：依据本节教材的内容,采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段,通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。学法:引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 三、教学过程 （一）事例引课（2) 首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的:(1)兴趣是最好的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力,激发学生的学习兴趣。（2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动知识的学习 1、安全电压（5） 人体也是导体,对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程： (1)教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害)和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料,引导学生运用公式U推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。 (2)
