导学案的作用及操作要求

《导学案的作用及操作要求》由会员分享，可在线阅读，更多相关《导学案的作用及操作要求（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、导学案的作用及操作要求“导学案”系列问答1、什么是导学案？导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优 化发展的学习方案。它需要经教师集体研究、个人备课、再 集体研讨制定，并且要以新课程标准为指导、以素质教育要 求为目标编写。导学案以学生为本，以“三维目标”的达成 为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展 的路线图。导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方 案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培 养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教 师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的 最大化。导学案遵循学生的学习规律，按照学生的学

2、习全过程设计， 将学生的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联 系，主要依据五大环节：课前预习导学课堂学习研讨课 内训练巩固当堂检测评估课后拓展延伸。在先学后教的 基础上实现教与学的最佳结合。2、导学案产生的背景是什么？ 导学案是教育教学发展进步的产物，有诸多的背景因素，概 括起来主要有政治背景：现阶段，科学发展观指导下的建设社会主义和谐社会的思想核心是坚持以人为本，在学校坚 持以人为本就是坚持以学生为本， 以学生的发展为本。 因此， 教学上落实以学生为本就必须尊重学生的主体地位，让学生 主动参与、 自主发展。 社会背景： 当今社会是竞争的时代， 形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力

3、的培养绝不是 靠教师满堂灌、学生被动接受知识所能完成的，因此，学生 的学习过程应该是主动思维和积极探讨的过程。素质教育 背景：素质教育的要求是面向全体，全面发展。培养少数尖 子不行，只重知识不重能力与学法不行，所以我们要让每一 个学生都能参与进来，在平等参与的过程中培养学生的综合 素质。新课改背景：传统的教育培养目标是单一的，新课 改后的教育培养目标是“三维”的，这就需要教学过程必须 把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移化。3、导学案的价值和意义是什么？（1）导学案是在新课程改革和省“五严”规定的背景下， 针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质 量而提出的，是课堂教学改革

4、、提高课堂教学质量和效益的 有效载体。（2）导学案真正体现了学生的主体地位。导学案导学，自 始至终是学生自主学习的过程。学生在拿到导学案后，记忆 开始了主动学习，这时导学案是学生很好的指导教师，通过 导学案学生可以明确了解学习目标，掌握学习的重点，并自 觉地进入预习状态， 80%的学生能解决 80%的基础知识，并 重新发现和确认学习过程中的重点、难点和疑点，自觉地做 好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和导学案的书 面指导下，或自学或互学，或自我钻研，或小组讨论，或研 讨或探究。学生自觉地参与群体中，融入到学习的每一个环 节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生在教师指导 下的自主学习与

5、合作学习的过程，在这个过程中学生学生真 成了学习的主人。（3）导学案真正体现了教师的主导作用。落实学生的主体 地位并不能忽略或取消教师的主导作用，否则学生的学习将 成为盲目的、无序的、无目的、无方法、无目标的学习。导 学案导学，从研制导学案开始，教师就已进入了指导角色， 因为从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习 环节的设计，无一不是教师个体和群体的智慧体现，课堂上 教师随时把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环 境不断的变化随时给与帮助和点拨，利用启发机智促进知识 的生成和能力的提升。教师既不是目中无人的讲解者，又不 是冷眼袖手的旁观者，而是真正参与到学生的学习中，成为 真正

6、的启发者、点拨者和诱导者。（4）导学案真正实现了因材施教。导学案导学再也不是教 师一人讲大家听，齐步走随大流，更不是大屏幕上幻灯片过 眼云烟式的展示，而是真正的异步学习异步指导。学生手头 有导学案，每个学生可以有不同的学习方式、学习策略和学 习速度，教师则根据不同学生的不同学习状况或集体点拨或 个别指导，教师的主要精力集中在那些学习暂时有困难的学 生身上，并根据他们的不同特征有针对性地对症下药。学生 则可以根据自己的需要，或独立钻研，或请教老师，请教同 学，按需索取，自由的完成学习任务。导学案虽然明确了学 习要求和具体的方法指导，但它绝不是一个僵化的教条，而 是一个动态的学习线路图，学生完全可

7、以自主地、自由地设 计和实施自己的学习策略，教师则可以根据教学情况因人、 因事随机做好指导。（ 5） 导学案真正做到了低负高效。导学案导学，将教学的 重心前移，工作做在了课前，主要精力集中在了课上。导学 案导学实施堂堂清，严格控制课后作业量，学生再也不用为 加班加点犯愁作难。导学案是根据课程标准和具体的学习目 标设计，已涵盖了“三维目标”的基本要求，学生通过导学 案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了 题海。导学案既是学生课堂学习的方案，又是期中期末的复 习材料，这样既减轻了学生的学习负担又减轻了学生的经济 负担。导学案导学学生有备而学。 在学习的过程中， 学生是有方向、 有目的

8、、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学习完 全自主，完全参与其中，学生完全主宰着学习，效率自然很 高。导学案的设计遵循了人的认知规律，由预习准备开始， 到提出问题、研讨学习、释疑解难、训练巩固、监测评估， 再到拓展训练，环环相扣，知识生成、能力提升自然蕴含其 中。传统的简单机械性学习完全被科学的学习机制所替代， 少慢差费自然就成了多快好省。（6）“教是为了不教” 。导学案导学的基本思路是：提出问 题指示方法学习探究展示 ?反馈点拨（以问题启发问 题）巩固训练。这样的引导是符合科学的学习规律和认知 规律的，自然也成了学生学习的基本策略和方法。通过一段 时间的训练，学生自然就能学会自主学习，学

9、会自己提出问 题，寻找解决问题的方法和途径， 不仅可以摸清学习的规律， 还可以有创新的方法和措施。（ 7） 导学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。 导学 案将学习的重点前移，规定了预习的内容、 方法和要求，在很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲， 课上学习采用的问题式教学、探究式学习，大大激发了学生 求疑解困的欲望，学习的兴趣和积极性得到了充分的调动， 主动参与成了学生的一大特征。导学案中提出的每一个问 题，时时吸引着学生，精力自然集中。由于导学案中问题是 固定呈现的（不像老师口头提问转瞬即逝也不像电教的即时 转换），既排除了对学生思维的干扰，又给学生思维留下了 很大的空间。学生能真正

10、集中起精力去思考、去探究，这不 仅有利于学生的学习，也利于学生良好品质的形成。4、“导学案导学”教学模式的总体思路是什么？ 导学案导学的教学模式的总体思路为：突出落实学生在教学 中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标， 让学生在导学案引导下学会学习，学会创新，提升能力，增 加课堂教学的科技含量。导学案导学教学模式打破只用教案 教学常规做法，以导学案为载体对学生自主探究、自主学习 的知道，将课下与课上相结合，导学案与教案相结合，学生 自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结 合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠 道、多角度的立交桥，让学生自主探究主动学习，

11、亲身体验 知识形成的过程。5、“导学案”与教师的关系是怎样的？ “导学案”是每一位教师参与制作的集体智慧的结晶，是教 师对新课程理念、新课程标准、新教材理解的具体体现，是 教师基于素质教育培养目标并结合学情确立新的具体培养 目标的体现，是教师将先进的教育思想、科学的教学方法运 用于教学实践的载体，是教师将科学的方法、技巧应用于指 导学生学习过程中的基本方案。因此，教师应积极的学习最 新的教育思想、教育理念，钻研新课程标准和新教材，了解 和掌握学情，发挥自身的聪明才智，研究科学的教学方法和 技巧，参与编与、修订和完善导学案，真正把导学案变成指 导自己教学实践的科学有效的方案。同时，要充分理解把握

12、 和使用好导学案，充分发挥其在指导学生学习过程中的能动 性和有效性。在充分利用导学案导学的过程中，不拘泥于导 学案，要充分发挥主观能动性，灵活多变，兼容并蓄，不断 研究与创新，多方收集资料与信息，反过来再用于指导导学 案的修订与完善，把教学实践的过程变成修订完善方案、推 进其提高升华的动态过程。教师在编写、使用、修订与完善 导学案的过程中，自身得到锻炼，素质不断提高，能力不断 增强。因此，导学案也是促进教师发展的一个重要载体。6、“导学案”与学生的关系是怎样的？“导学案”顾名释义是引导学生学习的方案，使学生全部课 堂学习实践过程中的操作方案，它是学生学习活动的路线 图，指示着学习的路线、方向和

13、基本要求，学生必须按照路 线图去实践、 去探究完成学习的全过程。 但他不是死的教条， 它规定的只是基本路线、基本方法，至于学生学习的速度、 深度、广度以及学习的策略和具体细节，完全应该由学生自 主，路线确定以后，路还是要靠学生自己去走，学生是学习 的主人，导学案只是个工具。“导学案”是学生的另一位老师，无声却有形。从某种意义 上讲，导学案给学生的指导更直接、具体，学生接受和运用 这个指导的自由度和实效性更强。导学案给学生提供的学习 和研究空间更自由更开放，学生可以不受时间和交流空间的 约束，主动学习和自主探究以及合作学习得以充分体现。“导学案”给了学生路线和方法，也给了学生思想和态度。 学生在

14、学习的过程中得到体验和感受，长此以往，学生那个 就有了自己的思路和方法，这为学生学会学习奠定了基础。 实践者最有发言权，学生在长期使用导学案的过程中会有新 的感悟，产生新的意见和建议，反馈给老师可以作为导学案 修改的重要依据，使导学案不断的完善与科学，因此学生既 是导学案的使用者又是导学案编制的参与者。7、导学案的核心因素是什么？ 导学案的基本教学方式是问题式导学，即将知识问题化、能 力过程化。把需要学生掌握的知识形成一个个问题，学生在 解决问题的同时既掌握了知识，又培养了能力。在这样一个 过程中，“问题”是关键、是核心。“问题”主导教学的全过程，无论是预习、新知识的学习与 探究、巩固练习、学

15、习小结，还是拓展延伸，所采用的基本 教学环节都是：提出问题指示方法明确要求学生学 习。在这个基本环节中“提出问题”起着决定性的作用，事 关整个教学环节的成败，因此也是整堂课成效与质量的决定 因素。既然“问题”是编写导学案的核心，那么问题设计就是决定 导学案优劣的关键因素，所以编写导学案应将主要精力放在 问题的构思与设计上。“问题”在导学案中既是教师“导”的基本思想策略和方法 的体现，又是学生“学”的过程体现，因此问题设计必须遵 循“导”的规律和“学”的规律； “问题”是知识和能力的 集中体现，所以问题的设计必须具有科学性、针对性和实效 性；“问题”在导学案中既起着引导作用，又应负有启发功 能，

16、因此问题的设计必须具有艺术性和启发性。 另外“问题” 的大小、深浅、繁简等“度”的把握直接决定着问题设计的 质量，这就需要编写者进行揣摩，细心把握。8、设计导学案时应注意什么？（1）使学生学习有路 导学案中不仅要有学习目标，也要有学习过程。导学案对于 那些盲目不知如何学习的学生来说，应该是一条容易通过的 学习之路。（2）使学生学习有劲 学习是漫长而又枯涩的活动。只有不断的成功，不断激活内 心的潜力，才能不断地充盈自己的力量。设置导学案时要充 分考虑到学生的接受能力，做到“低起点、小台阶” ，既能 使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜 悦，从而增强登上下一个台阶的信心和勇气。（3）使学生学习有法 学会方法，走遍天下。导学案不仅要明确学什么更重要的是 要教会学生如何学，应教给学生学习的方法。导学案要明确 指示如读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、 怎样讨论等学习方法。9、导学案编写的准备工作有哪些？ 第一，