有关2020小学教师读书心得5篇

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1、精品文档有关 2020 小学教师读书心得5 篇有关 2020 小学教师读书心得精选1读了世上最划算的教育一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永远没有退休的可能 ; 并且不准请假，不得偷懒，不能够休息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花 ; 这种职业，叫做父母。教育好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开始，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都能够取出来用。有了一个好习惯，就好像在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯很多， 就等于在银行里存了很多钱， 一辈子都能够取之不尽。世上最划算的教育一书，“童年需要

2、培养的 38 种好习惯”，每一种好习惯都从故事引入， 让我们思考学到了什么让人能够从中学到知识，再运用到实践中。例如：书中在培养孩子“遵守诺言的习惯”里，引用了宋庆玲的故事 ，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客， 而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸遗憾地说“早明白就一齐出去，庆龄一个人在家多寂寞啊”。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我本来就应当遵守自我的诺言， 要不然我就是跟你们出去玩了， 也不会高兴啊 ! 从这个故事里，我们学到了什么呢 ?小庆龄是自我决定留下来的，这一点很重要。她必须也是想去那个伯伯家做客的， 可是最终放弃了，是因为在

3、她心目中留下了等小珍更重要。 我们从故事里不难猜到， 信诺言，不仅仅让守诺的庆龄欢乐、有尊严、也让小珍有了安全感和信1精品文档赖。如今，作为父母的我们能够怎样做呢?1) 、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现 ;2) 事前提醒孩子诺前三思，事后提醒孩子兑现诺言 ;3) 发现孩子守信用，要及时表扬 ;4) 不“逼”孩子许不可能兑现的诺言。孩子在成长中， 需要培养的习惯实在是很多， 如果你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀 !有关 2020 小学教师读书心得精选2大家都明白，有效教学首先体此刻有效备课上，第一备目标。在教学中，教师仅仅关注“双基”目标，忽视其他目标的达成，这是远远不

4、够的。因为学生，是活生生的人，他们有自我的思想，有自我的情感，他们需要关心，更需要尊重，所以情感态度与价值观的培养和知识同样重要。可是作为一名小学数学教师， 除了关注学科本位目标，更要关注学生个体生命成长的目标。第二备教材。“不是教教材，而是用教材教。”教师要认真阅读教材，努力做到真正把握教材，能够从以下几个步骤展开： 一是读懂教材， 明确各部分教学资料的内在联系; 二研究教材，研究每个单元和每节课的教学重点和难点 ; 三是吃透教材，把教材中的知识结构转化为教师自我的学科认知结构。 第三备学生。在实际的教学中，仅仅从自我对教材的把握和理解去设计教案，而忽视学生已有的知识储备和生活经历，会出现课

5、堂教学效率低下，失去实效。所以说仅有关注学习起点，才能让课堂教学更有效。能够从以下几个方面入手： 一是课前调研， 了解学生已有的知识基础和生活经验 ; 二是抓准切入点，数学学习必须建立在学生认知发展水平和2精品文档已有经验基础之上 ; 三是亲历过程，关注学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。其次有效教学还体此刻有效指导上，书中引用维果茨基一句话“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程， 教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激反应， 而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应当在于学生而不在于教师， 教师在课堂教学中应当是组织者、 指导者和促进者。 ”这句话指出了

6、教师在教学中应起的作用， 也明确了学生在课堂中的主要地位， 还有指出了课堂必须是在教师有效指导之下的。 主要有两个方面的资料， 一是把握指导时机，在实际教学中教师要做到“五不”， 即学生能理解的不讲解，学生能叙述的不替代，学生能操作的不示范，学生能发现的不暗示，学生能提问的不先问，保证学生充足的思考空间和时间 ; 二是指导适当，就是教师话语不重复，意思表达清楚，指导资料针对性强，即学生想了解的资料、难以解决的问题给予指导，教学指导的有效性，往往表此刻教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。第三有效互动。有效互动就应当是在必须的组织形式下，教师、学生、教学资料、教学媒体等要素之间产生的

7、一种激发学生学习兴趣，激活学生思维， 体现学生生命活力的课堂教学行为。 课堂如果缺少了互动就缺失了课堂的生气， 就缺失了生命的灵动。 有效互动需要把握的几个问题，一是课前要有充分的准备 ( 对教学资料、学情、教学环节、教学手段、教学用具以及对课堂突发事件的预见 ); 二是教师主角意识的转变，平等、对话与交流是实施有效互动的基础 ; 三是和谐的3精品文档师生关系是课堂的有效互动的重要条件， 兴趣是激发学生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。 所以说仅有充分研究到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。第四有效管理。 教师也是管理者， 课堂教学中教师有效的管理有助于营造一

8、个良好的教学环境， 使教师能够有效地组织教学， 师生之间的沟通则变得顺畅， 教学效果就高。 反之再充分的教学准备都将只是事倍功半，甚至徒劳无功， 故而教学的有效性依靠于教师管理本事的构成和提高。 有效管理它要求教师具备特有的专业素养， 要求教师在单位时间内采用有效的教学手段和方法调动学生进取参与的态度和情感，使教学资料、教学信息的传达到达的效果。第五有效练习。练习设计是教学过程中重要的一环， 它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须紧扣和服务于教学目的， 必须与教学资料相关， 对学生有意义、有价值，还要趣味。难易要适度数量要适当，目的要明确。第六有效策略。

9、所谓教学策略，是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 教学方法是十分丰富多彩的， 我们说每个教师都是一个创造者，他们所采用的的方法也不会有所不一样，因人而异，所以有效教学策略也就难以固化，更不会千篇一律，教学策略没有，仅有更好。有效教学和谐课堂这本书，我的感悟颇多，它不但解决了我在教学中遇到的困惑和问题， 更重要的是它使我认识到有效教学在教4精品文档学实践中的重要性。当然，有效教学不止上头讲到的这些， 还有更多。作为一名教育工作者要不断探索， 因为仅有不断提高自我有效教学的水平，才能做到事半功倍。有关 2020 小学教师读书心

10、得精选3屋檐水，一点一滴，滴穿沿阶石 ; 羲之习字，年年岁岁，墨染洗砚池。陶行知说：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”初读师道一书，观此言，只觉三个“天天”，发人深省 ; 再观此言，更觉大小不论，“天天”不易，所以我从不呆望“大创造”从天而降，而是学以“坦白之心”观“点滴的创造”。何为“坦白之心” ?我以为对于教师而言，“坦白之心”便是襟怀坦白，诚挚可亲，一视同仁。拥有了坦白之心，便拥有了一对火眼金睛，具备了找出孩子所有的小小创造的本事 ; 拥有了坦白之心，便拥有了一个广大的温暖怀抱， 获得了能把所有取得点滴进步的孩子纳入怀中给予温暖的能力 ; 拥有了坦白之心，便拥有

11、了一双有力的手，能把孩子托举得更高，远离那片名为不自信的荆棘地。上学期我最喜欢做的事情， 就是给班里小朋友们写的“诗歌”设计海报。尤记一开始我动员孩子们写诗的时候， 这些“大作”还只是几张可怜的小纸片，攥在几个平时的“积极分子”的手里， 到了下课，这几个人走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，领头的来一句“老师，这是我们自己写的诗，想给您看看。”话还没说完，孩子们把纸往我讲台上一拍，一溜烟全跑了，让人哭笑不得。我只好把这些皱巴巴的小纸片一张张抚平，叠起来，带回办公室。看着这寥寥几张纸片，我5精品文档内心有些泄气， 我本以为我前期做了充足的准备， 找了不少同龄孩子有趣的诗歌，举办“儿童诗鉴赏会”，孩子

12、们应该会积极性很高，这些小纸片却怎么看都有些敷衍之意。没想到的是，一张张看下来，纸片的含金量出乎意料的高， 孩子们字一笔一划写得认真， 写的小诗也基本都具备了现代诗的“范”。 想了想，我准备给这些积极勇敢的孩子准备一份小礼物。我把这些文字录入到电脑，配上应景的插图，做成手账的形式，再打印出来，一张张精美的诗歌海报便完成了。令我没想到的是，这些“小礼物”激起了不少孩子的兴趣， 随着我一次次的动员，我收到了越来越多的“小纸片”， 越来越多的小朋友加入了写诗的阵营。现在回想起当时的情景，我庆幸我在最后没丢下一颗“坦白之心”，若我因为孩子们交上来的“小纸片”不符合我预期所想， 疑心是孩子们敷衍我才上交

13、的，弃之不看，不予孩子反馈，岂不是错过了孩子的成长 ?这便是失了“坦白之心”，摧残了孩子的趣味，更辜负了孩子的创造。小纸片也好，精美诗集也罢，若带着坦白之心去看，便都是孩子的创造 ; 孩子的点滴创造也好，大创造也罢，都是作为一个老师应该去一一发现，一一挖掘的宝贵财富。梁启超说“教育事业，从积极方面说，全是在唤起趣味 ; 从消极方面说，要十分注意不可以摧残趣味。”以坦白之心观点滴创造，唤起孩子趣味，守护孩子趣味。有关 2020 小学教师读书心得精选4如何使教师能更好的发展自己， 使自己更符合新课程对教师专业6精品文档知识层次的需求，教师专业化的理论与实践一书中已指出教师是“个人成为教学专业的成员

14、并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”，终身学习是提高教师素质的重要保证。 教师专业化是现代教育发展的历史要求。 现在越来越提倡学习化社会。 学习成为日常生活的重要组成部分，学会学习尤为重要。要有竞争力、应变力，首先要有学习力。我认为教师的责任是使学生由学会知识转向学会学习。“学校”就是作为学习者的学生和作为学习者的教师同时存在的场所。 21 世纪的教师已不是就时间意义而言， 更多的是就教师身上所体现的新世纪人的素质而言， 教师应当首先改变心智模式， 意识到教育者再也不可能居于对教育的垄断性地位， 他本身需要终身学习， 才能够以引导者的身份进行教育， 也才能够实现教育者和学习者的平

15、等性合作地位。教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势， 不断提高教师专业化水平也是实施科教兴国战略、 实现中华民族伟大复兴事业的现实需要。当前，随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。随着社会主义市场经济体制在我国的初步建立、 加入 wto 以及人才市场竞争局面的出现。 只有具有创新精神和创新意识的教师， 才能培养学生的创新能力 ; 只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习 . 教师的创新能力需要终生培养，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都来源于教师的终身学习，从教师职业特点的角度看也要求教师要终身学习。 教师迫切需要不断7精品文档更新教育理念，适应以学生发展为本的新概念 ; 提高将知识转化为智慧、将理论转化