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1、浅谈班主任教师如何爱学生 “一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的核心理念，教育是心灵的唤醒，班级 是师生的家园。 “一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。 ”别林斯 基说： “教育是伟大的事业，人的命运决定于教育界。 ”班级教育的核心是班主任，作为一名 班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。 如果不能走进学生的心灵， 任何教育都是苍白无 力的。爱心是学生应该从老师那里得到的温暖；爱心是沟通师生心灵的桥梁；爱心是激发学 生学习的力量源。 我一直努力将爱心去滋润每一个学生的心灵， 希望用自己的爱为他们撑起 一片天空，让他们快乐地成长。 一、理解宽容是一种爱 爱学生就要理解学
2、生，宽容学生。教师要放下架子，与学生打成一片，与他们交朋友， 走进他们的心灵。初中生正值青春年少，生理心理变化大，好奇、敏感、冲动、逆反。作为 老师，特别是班主任，一定要随时注意学生的变化，在他们迷茫时，及时引导；在他们沮丧 时，及时鼓励；在他们需要帮助时，及时伸出双手；在他们受伤时，及时张开怀抱。即使他 们偶尔犯错误，也要以一种理解宽容之心对待，耐心地引导他们走出误区，千万不可粗暴地 去指责，更不能挖苦讽刺。理解是一种智慧，宽容是一种美德；理解宽容是一种修养，是一 种品质，更是一种教育方式。理解宽容可以帮助师生架起心灵的桥梁。我总是以理解宽容之 心对待学生，他们也在我的理解帮助之下逐渐成长。
3、 我们班有个叫张吉的同学，一次，我在讲授声音的传播时，我用耳贴在讲桌的一 边，用手去轻敲讲桌的另一边，突然听到一声巨响。我马上起身，发现是张吉猛地拍了一下 讲桌，他还问老师听到了吗。我明白他并不是故意使坏。我耐心地在班上讲解突然的巨响会 对耳膜产生影响，希望同学们一定要注意用耳卫生。张吉同学下课后主动找我道歉，我又与 他谈心，希望他能改变一下急躁的心理。 学生犹如一棵幼树， 需要及时慢慢地浇灌。 班主任要多一些宽容理解， 少一些急躁责骂， 把信任和责任交给学生，他们就会知错就改，快乐地成长。 二、民主和谐是一种爱 民主管理是一种教育理念。我做班主任很多年，十分注意民主管理班级。我每接一个新 班
4、，总是作充分地调研，了解学生的基本情况，了解每个学生的特点。在成立班委会时，充 分发挥学生的自主性，经过学生自荐、学生评议、竞职演讲、师生评审，最终选定班干部。 魏书生说得好， 学生能干的老师不要去做， 班级的事务尽可能地让学生去完成。 人人有事做， 事事有人做， 班上每一个学生都要负责班上的一件事， 班上每一件事都有一个同学具体负责。 让所有学生都参与班级管理，就会在班上建立一个民主和谐和的氛围。在这种氛围之中，大 家都会感受到一种爱，老师的爱，学生的爱，同学的爱，师生都会在这种爱中成长。学生的 成绩有好有差，学生个性千差万别，但我坚信每一个学生都是好学生。只有爱每一个学生， 才会建立一个民
5、主和谐的氛围，学生才会健康地成长。 三、激励促进是一种爱 人本主义的教师观认为：教师的角色应有别于传统教师，他不仅重视认知的教导，更是 一位愿意帮助学生探索求知的人。教师是学生学习发展的促进者、鼓励者和帮助者。师爱是 一种严慈相济的爱， 汪广仁说： “没有爱就没有教育。 教师要怀着一颗爱心去激励促进学生， ” 肯定学生的点滴进步。在我们农村学校，由于某些原因，出现一些弱势学生，他们或许缺少 家庭温暖，或许家庭条件困难，或许学习成绩落后。这些学生更需要我们帮助、鼓励，在生 活、学习、心理各方面都要帮助激励他们。要创造积极健康的班级文化，在生动活泼的班级 活动中， 帮助弱势学生找到集体归宿感和自尊
6、心， 帮助他们树立自信心， 促进他们健康发展。 四、批评教育更是一种爱 批评教育是教师特别是班主任的一种常用手段。是人就难免犯错，学生更是如此。如果 学生犯了错， 我们教师视而不见， 那就是我们的失职。 如果班主任不及时去指出学生的错误， 那他绝不是一个称职的班主任。人有错就要改，改错的前提是认识错误，班主任一个重要职 责就是帮助学生认识错误。我们在批评教育的同时，更要充满爱心，让学生深深体会到你是 在帮助他，而不是在责骂他。对于犯错误的学生，批评教育无疑是十分有利的武器，它可以 帮助学生及时认识错误，改正错误。但是，我们一定要把握好“度” 。轻了，不起作用；重 了，可能起反作用。青春期学生逆反心理强，搞不好会产生不良后果。我们要因人而异，因 材施教，把握批评教育的最佳时期和切入点。 教师是人类灵魂的工程师， 是学生心灵的塑造者。 我们教师要以大海般的爱去关怀学生、 引领学生。 我们要像太阳普照大地一样， 以真诚的爱去照耀我们的学生，理解、尊重、帮助、 激励、批评、教育他们，让他们沐浴在我们的爱河中茁壮成长。
