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1、学习周主信心得体会 因为有了爱，才有了强烈的使命感。他是这样说的:“咱是打草拾柴禾的农家孩子出身,党和人民的培养让我有了今天。要对得起千家万户千辛万苦送孩子来读书的父老乡亲啊。”这听起来寡淡得如白开水般的话,是多麽质朴真切、忠诚滚烫的一颗热爱事业的赤子之心啊。更是他居弱图强、鞠躬尽瘁、用之不尽的力量源泉啊。因为有了爱,才有了对事业的孜孜追求：“教育无小事,单是说不行，要紧的是做。事事都必须认真,都必须坚持将落实进行到底。”周主信是个沉默寡言的人,他从不说教，从不盛气凌人。他就像一头老黄牛，默默耕耘,无怨无悔，把自己能做的一切都做到最好,并用行动感召、带领大家一起干。“教育无小事，事事都得认真”
2、，“要紧的不是说，是做，必须将落实进行到底。”这是他的口头禅,正是这种信念和态度,让他在平凡的岗位上,干出了人民放心、满意了的教育事业。因为有了爱,才使得他有憎爱分明的高尚情操。他这样说:“谁对生活索求少，谁得到的回报就多。只要有信念、有追求,什么苦都是甜的。”他的内心淡定,对生活从不抱怨什么，更“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。利用手中的权利谋取私利，在他根本就是不可能。思想家说:一个人有了崇高的伟大理想,还一定要有高尚的情操，没有高尚的情操,再崇高,再伟大的理想也是不能达到的。周主信就是这样一个让人潸然泪下由衷敬佩的人。因为有了爱,才有不求回报的奉献。还是周主信的话:“永远要愉快地多给别人,
3、少从别人那里拿取。让周围的人都因你的存在感觉幸福的人,是世界上最幸福的人。” 把鲜花献给别人,把荆棘留给自己,周主信就是这样一个人:献出所有的爱给身边每一个人。他待学生像亲人，待同事像兄弟,谁有困难都在所不辞,尽全力去帮助。他孝敬父母,哪怕有1分钟的时间,也要抽空去看看老人家。他的妻子心痛地说:“主信心里只有别人,没有自己呀。”他的病如果早些治疗，也许不至于此。他就是忙死的,累死的呀。一个44岁的生命就这样无声无息地倒在他一生为之追求、为之付出的路上。没有惊天动地，没有轰轰烈烈，周主信是平凡的，平凡得在茫茫人海中你很难找到他。可他又是伟大的，作为一名共产党员，一名工作在基层的普通教育干部,“位
4、卑未敢忘国忧”，在自己的岗位上,在自己的身边，把所有的能力和爱,发挥、播撒到最大化和极至的人,难道不是最伟大、最可敬的人吗。他是我们教育工作者的楷模,是我们学习的榜样。我们的国家、社会和事业的进步、发展，不正是靠像周主信一样千千万万平凡而伟大的脊梁吗。“有的人死了，但他还活着”。周主信，人们永远会记得你。周主信,精神不死。 一个人去世了,数百人自发地在他的灵前跪拜，为他痛哭。他的去世何以掀起如此巨大的感情波澜。一个平凡的人为何具有如此撼动人心的力量。那就是爱,就是善,就是德行。只有品德高尚者，博爱善良者，只有用大爱将自己的形象刻进别人心中的人，才会因猝然离去让人倍感心痛,只有用大爱将自己的生命
5、与他人连为一体的人,才会因他的英年早逝让人倍感失落。 大爱无言,大爱无疆。因为有了爱,才视事业重于生命，辛勤耕耘,无私奉献,朴素廉洁，至真至善。因为有了爱，才有了忠诚之心，奉献之举，自律之严。正是因为有了爱，周主信用一个共产党人感人至深的行动成就了他在人们心目中的伟大与崇高。他是一个血肉丰满，可亲可学，平凡伟大,朴实崇高的人生楷模,一个共产党人的楷模，一个基层干部的楷模，一个教育工作者的楷模。我们每一个人都应该，都能够从周主信身上反思自己，鉴照自己，汲德润身,向善向上。 因为有了爱，才有了强烈的使命感。他是这样说的。“咱是打草拾柴禾的农家孩子出身，党和人民的培养让我有了今天。要对得起千家万户千
6、辛万苦送孩子来读书的父老乡亲啊。”这听起来寡淡得如白 开水般的话,是多麽质朴真切、忠诚滚烫的一颗热爱事业的赤子之心啊。更是他居弱图强、鞠躬尽瘁、用之不尽的力量源泉啊。 因为有了爱,才有了对事业的孜孜追求。“教育无小事,单是说不行,要紧的是做。事事都必须认真，都必须坚持将落实进行到底。”周主信是个沉默寡言的人,他从不说教,从不盛气凌人。他就像一头老黄牛,默默耕耘,无怨无悔,把自己能做的一切都做到最好,并用行动感召、带领大家一起干。“教育无小事，事事都得认真”，“要紧的不是说,是做，必须将落实进行到底。”这是他的口头禅,正是这种信念和态度,让他在平凡的岗位上，干出了人民放心、满意了的教育事业。 因
7、为有了爱,才使得他有憎爱分明的高尚情操。他这样说：“谁对生活索求少，谁得到的回报就多。只要有信念、有追求,什么苦都是甜的。”他的内心淡定,对生活从不抱怨什么，更“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。利用手中的权利谋取私利,在他根本就是不可能。思想家说:一个人有了崇高的伟大理想,还一定要有高尚的情操，没有高尚的情操,再崇高，再伟大的理想也是不能达到的。周主信就是这样一个让人潸然泪下由衷敬佩的人。 因为有了爱，才有不求回报的奉献。还是周主信的话。“永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。让周围的人都因你的存在感觉幸福的人,是世界上最幸福的人。” 把鲜花献给别人，把荆棘留给自己,周主信就是这样一个人:献出
8、所有的爱给身边每一个人。他待学生像亲人,待同事像兄弟,谁有 困难都在所不辞,尽全力去帮助。他孝敬父母,哪怕有10分钟的时间,也要抽空去看看老人家。他的妻子心痛地说：“主信心里只有别人，没有自己呀。”他的病如果早些治疗,也许不至于此。他就是忙死的，累死的呀。一个44岁的生命就这样无声无息地倒在他一生为之追求、为之付出的路上。 没有惊天动地，没有轰轰烈烈,周主信是平凡的,平凡得在茫茫人海中你很难找到他。可他又是伟大的,作为一名共产党员,一名工作在基层的普通教育干部,“位卑未敢忘国忧”,在自己的岗位上，在自己的身边,把所有的能力和爱，发挥、播撒到最大化和极至的人，难道不是最伟大、最可敬的人吗。他是我
9、们教育工作者的楷模，是我们学习的榜样。 我们的国家、社会和事业的进步、发展，不正是靠像周主信一样千千万万平凡而伟大的脊梁吗。 “有的人死了,但他还活着”。 周主信,人们永远会记得你。 周主信,精神不死。 师德师风整改措施 郭紹娟 通过我校这次师德师风的学习教育,我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对小学教师职业道德规范内容也更熟悉了。对照和的要求,结合自己的教育工作,自我剖析如下: 一、我在职业道德规范和树立良好师德师风方面存在的问题:对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我认识到,教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职
10、业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。自我剖析我所存在的问题有: 1、在依法执教方面，学习和宣传教育政策不够深入,有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。依法治教就是要求教师从严格守法的高度,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则,我有时候放松了或不注意这个准则。 、在热爱学生方面,我关心爱护学生,尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。但在平等、公平对待学生,特别是要求学生方面,还不够严格。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。 、在严
11、谨治学方面,我注意树立优良学风，刻苦钻研业务,不断学习新知识;师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。教 师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生,也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系,所以我必须不断学习。 5、在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志,就是相互学习、相互帮助还不够理想；我能够维护其他教师在学生中的威信,也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风,还缺乏智慧上的协作；我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢
12、。 、在尊重家长方面,我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合,但由于本单位工作特点，决定与学生家长联系相对减少；在宣传科学的教育思想和方法方面还不够积极。 7、在廉洁从教方面，我坚守高尚情操,讲奉献，不谋取私利,但在自觉抵制并反对社会不良风气影响方面,显得不够有力。 、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体,语言健康,举止文明礼貌,以身作则,作风正派;但身教注重不够,律己不够严格，语言规范性有优待加强,缺乏对为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求的理解。 、在优秀教师的为师三态。敬业、爱业、精业方面，我没有坚持“敬业爱业精业”
13、这个教师职业成长的基本主线,也没有政治把教师的“红”与“专”交织好以便自己更快成长。 10、在走优秀教师的精业阶梯方面，快乐的心态我还没有更好地养成,所以不好脱俗，更难超人。如何养成、永葆快乐的心态,是自己健康的成长过程的艺术时空的光与色。 1、人最好的素质是习惯。优秀教师的良好习惯我还没有具有。比如，学生中心的确立；行为、道德两种示范的发挥；事业的感情、对象的热情、生活和工作的激情等三种情怀的葆有；教学对话、公平待生、政工艺术、自身学习四种理念的提升等等良好习惯,都有待我的努力养成。 二、我存在以上问题的主要原因是： 、现代教育理论、政策法规学习不够深入,放松了依法治教这个准则。 2、爱心没有很好的培养和树立,因而爱心的激发、永保不够而出现敷衍塞责现象。 3、缺乏刻苦耐劳精神和态度,因而提高教育、教学和科研水平还不够快。 4、缺乏协作精神,因而依靠集体的力量,群 杨庄乡 第 3 页 共 6 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
