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1、三年级语文试卷点拨教学三年级语文期末试卷分析p 三年级语文期末试卷分析p （20_20_学年第一学期）一、试题分析p 本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材， 以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对语文素养的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。通过检测，不仅考查了学生的掌握的情况，更主要的是导向了以后的教学。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括书写能力、阅读理解能力、写作表达能力和积累运用能力）；重运用（灵活运用所学知识能力）。二、考试结果及试卷分析p （一）总体情况分析p 这次三年级语文期末试卷题型有“字词句乐园
2、”、“课内外积累”“快乐阅读岛”、“习作小天地”四大块。题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广。本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看，积累运用和阅读理解学生完成较好，对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识比较扎实，但理解运用的情况还是较为有难度，准确表达、理解体会、书写习惯方面有些欠缺。（二）具体情况分析p 第一部分：字词句乐园百分之九十的题学生都能做对，共性问题是学生在理解词义方面，根据语境选择字词句方面较差。1 / 4三年级语文期末试卷分析p 这一部分主要检测学生的汉字书写、对易读错字、同义词的理解运用以及文中
3、重点成语的积累理解和对关联词、积累的名言警句以及礼貌用语的积累运用。大多数学生能打30分。第一小题看拼音写词语。所有词语都出自课本中，所以学生掌握的很好，但也存在一些小问题，（1）是书写不够美观，学生对字的间架结构掌握不好。（2）是学生对字词的理解把握不准而出现错别字。如：“绒球”的“绒”掉一笔撇，“诊断”的“诊”写成“珍”，“”。第二小题是根据语境选择字、拼音、词义。多数学生把“明净的湖水”选成“明镜”，“倒影”选成“倒映”，“独在异乡为异客”的“异”理解成“不相同”的意思。可见学生不会审题，没有仔细思考句意，不会联系语境去选择。第四小题是成语积累多数学生都可以写对，但理解出现问题，如街市很
4、繁华指“车水马龙”，学生多数选“流光溢彩”，可见平时我们教学中只注重积累，缺少理解运用的训练。第五小题是句子能手。多数学生在根据语境选择古今贤文一题出错，学生不去理解语境的意思随便填，可见学生对古今贤文中的句子没有理解透彻。部分学生在“劝说不要吸烟”是语言生硬，没有加入礼貌用语，导致失分，可见学生口语表达能力欠缺。第二部分：课内外积累大多数学生能得满分。少数失分在错别字和粗心。 第一小题课内积累基本全对，少数出现错别字。第二小题课外读书卡。少数学生没有认真审题，把“我读了 本书”填2 / 4三年级语文期末试卷分析p 成“我读了这本书”，课外喜欢的书写成课本中的书。第三部分：快乐阅读岛阅读理解是
5、既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。这一部分主要分课内和课外阅读。多数学生失分在对文中句子的理解和道理的感悟上。1.课内阅读选自拉萨的天空一文的片段。大多数学生完成较好。部 分学生失分在对画线句子的理解上，原因是学生没有认真朗读片段深入文本资料去思考概括，用词不准确。2.课外阅读失分在（1）学生不理解文章“顺序”随便填.（2）学生在反 问句转换陈述句方面有的不懂陈述句指什么，有的改对了却不加标点，可见平时这类句型转换训练较少。（3）学生在感悟文章道理时不能全局考虑出现偏差，多数感悟的是大浪的骄傲，没有仔细品味小水珠的坚持不懈才是文章中心。可见学生在理解文
6、本意思方面还缺乏指导练习，学生的阅读能力还有待加强。第四部分：习作小天地这次习作要求是通过一件事，突出“我能行”这一主题。作文有联系生活。多数学生分值在2025之间，分析p 原因：一是学生不会审题，不会构思，不知如何下手写作，抓不住重点来写。应该抓“一件事”，“我能行”这两方面审题。可多数学生都是写自己玩游戏，不会选材，事例过于平铺直叙，体现不出“我能行”这一主题。二是文章语言表达不够流畅，错别字多。学生多数是一段到底，不会分段写。3 / 4三年级语文期末试卷分析p 四是学生书写卷面不美观，自迹不够工整，可见书写习惯有待加强。 三、反思与建议通过这份试卷的考查发现，学生基础知识的掌握较好，阅读
7、写作能力还是相对不足，有待进一步提高，在教学中要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练，具体措施如下：1.继续加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。3.注重指导学生实践运用，积累的词语、句子要想理解透彻必须会运用才行。3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。4.加强习作的指导。引导孩子们会审题，能联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。本次测
8、验让我们体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。4 / 4部编版语文三年级上册教材分析p 教学计划一、学情分析p 本班共有学生46人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿
9、意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。二、教材分简析：部编版于2022年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方
10、式组织教材内容，共分八个单元。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。三、教学目的和要求：1.识认字250个，写字250个。2.掌握字的间架结构和书写规则。3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4.通过“语文天地”中设计的活动，
11、创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。四、教学措施：1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在
12、词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析p 记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插
13、图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。10.鼓励
14、学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。三二班语文教学计划张丽丽2022年5月2日三二班语文教学计划张丽丽开学后，针对假期里学生的学习情况，我要做好线上线下教学的有效衔接，进一步做语文的教学工作。为此制定以下教学计划：通过测试卷子，听写课内会写字，抽查背诵等方法掌握学生在家的学习情况.根据学生的学习情况，全面复习本册书，要求会认的生字，要求会写的生字，并能用常用字组词或者说话。2、通讲语文园地，针对重难点进行讲解通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识强化复习，打下坚实的基础针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目
15、的。3、线上教学老师讲得多，学生听得多，所以开学后要重视说，读，写的训练全面复习口语交际，习作等知识！在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。4、检测复习效果，挨个检查背诵！或者分组背诵，争取人人过关。以单元过关测试为手段，培养解题能力为目标，进一步巩固基础知识。 5、在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，总结延伸阅读和口语交际的练习方法，培养学生阅读和语言交际、写话的能力。 6、针对班里特殊情况的学生，（不能按时完成作业，不能听视频等，自觉性差的）做好差生的辅导补差工作。加大优生在阅读能力方面的练习力度；优生与差生结对帮助，教师辅导，进一步提高学习水平。 待知识基本掌握后，推进新课的学习为确保线上线下的衔接成功，也需要师生的努力和家长的配合。， 三、复习方法1.提高复习效率，整体把握教材，采取丰富多样的复习形式，使学生通过主动参与、合作探究的方式，达到对语文知识的掌握和语文能力的提高。3.坚持全面复习与重点复习相结合，横向复习与纵向复习相结合，个人复习与小组复习相结合，培养习惯与提高能力相结合。美丽的小兴安岭教学设计一、激趣导入同学们，学习了富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多
