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1、如何关爱学困生的健康成长爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。一般说来，教师爱好学生容易，爱学困生比较难。学困生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜机会的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。这就要求我们教师克服偏见，给学困生应有的位置，给学困生更多的关怀，给学困生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。一、信任学困生，保护学困生的自尊心。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”学困生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好学困生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后学困与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充
2、分地尊重和信任他们。1、鼓励、尊重、信任学困生，使学困生消除心理防线。学困生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。学困生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法
3、，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评断是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热。下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。2、利用心理日记书面对话，使学困生得到进步的信心。小学高年级学生，随着他们身心的发育和社会实践活动的增多，其心理发生了一系列变化。变化之一，是他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。再者，有些学生性格内向，不善言辞，因此思想上出
4、现一些问题也就不容易表露出来。因此，了为使学生的观念、知识、能力，心理素质等方面健康发展，就必须设法及时了解他们的内心活动，了解他们心中有什么愉快和痛苦，有什么问题和要求。利用学生写心理日记，进行书面交流说话也是一条较好的途径。因为它的特点是：教师对学生的教育是个别指导为主，以保密、尊重为原则。所以学生们能够在日记中流露真实的心声，使老师能够通过学生的日记了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。例如，有个学生在日记中写道“老师，我是班里一名各方面都较差的学生我也想进步，也想做个好学生。但有时我管不住自己，还是出现这样那样的问题。老师，您能帮帮我吗？”
5、我在他的日记后面写了这样一段话：“读了你的日记，老师很高兴，因为我从日记中看到了你的自尊。我非常愿意帮助你。我有一个想法，以后咱班每月评一次进步生，希望你能以此为努力目标，严格要求自己，约束自己，如果你这样做了，老师相信你一定会不断进步，一定能成为一名优秀生。”老师亲切的语言和为学生精心设计的前进目标，使这个孩子产生了积极进取的动力，增强了改掉缺点的信心。后来在学习、纪律等方面都有了很大的进步，受到同学们的一致好评。第一次评比就得到了“进步奖”。从一篇篇学生的心理日记中，老师听到了学生的心声，而学生们也从老师写给他们的热情的、语重心长的话语中，体会到老师对他们的友好、尊重、理解和期望。这一做法
6、，使学生的苦恼和困惑得以消融，帮学生辩明了是非，明确了前进的方向。这真是：老师的爱心换来了学生进步的信心；老师的真心消除了学生的戒心；老师的热心、诚心赢得了孩子们向真、向善、向美的一颗颗纯真的心。3、利用卡片寄语，保护学生的自尊心。在师生情感交流中，用“卡片寄语”方式提出鼓励、批评和劝告，更容易保护学生的自尊心。当他们收到老师充满关爱的“卡片寄语”时，首先会感到新奇。其次，内心就会产生一股暖流，生成一份激动，流露一种感激。如我给一位学困生的寄语卡片是这样写的：“每当看到你在课堂上一次次举手回答问题时，我为你的进取精神而高兴。但学习是一种艰巨的劳动，光有决心是不够的，还需要不懈的努力，只要你不怕
7、困难，就一定能实现你心中的理想，加油吧！”尊重和信任学困生，用语言去温暖他们的心，让学困生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽相处，与集体和谐一致，就会给学困生创造良好的心理环境，给学困生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。二、关心和帮助学困生，解决学困生好胜又得不到取胜机会的矛盾。学困生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转变后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。首先，在课堂上要注意调动他们的积极性，让学困生感受到“我能行”
8、。讲课时要尽量让他们听懂，提出一些比较简单的问题，鼓励学困生回答，并及时加以表扬，让其体会到成功的喜悦。在课堂上练习时，也要注意多辅导学困生。课后作业可以给学困生适当减小难度，做作业轻松，同样会使他们感受到胜利的喜悦，认为自己掌握了所学的知识，认为学习并不难，从而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。教师不能总以成人挑剔的眼光去评判学习的劳动结果，任何的轻视和讽刺都可能让学生从此紧闭心灵之门，不再与老师真诚地交流。因此，教师应积极支持并参与学生引发的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。我在课堂教学中坚持“无错原则”。走下讲台，观察学生在课堂学习
9、中的各种活动，理解他们可能出现的错误。做到“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下”，“对每个积极参与的同学都画上满意的句号”。在一次班队课上，学生们举行了“朗读大赛”。开始时，谁都不肯先上去。其中一个学困生，平时很爱朗读，无论干什么事，积极性很高，此时他不断地看我，我就邀请他先上台读。他说：“老师，我来读。如果读的不成功你不会责怪我吧！”我说：“怎么会呢？老师很欣赏你的勇敢精神，我们是重在参与，况且我相信你一定行。同学们，你们说对不对？”全班同学齐声说：“对。”同时响起了热情的鼓励的掌声。那位同学在掌声中上了台，读得很投入，虽然有些地方出了差错，但也获得了较高的分数，再一次赢得了同学们的热烈掌声。这
10、时，我继续鼓励学生：“相信自己，并不比别人差，瞧，同学不是成功了吗？”由于那位同学开了一个好头，接下来便出现了同学们争先恐后，都想尽情表现自己的场面。教学活动是学生知、情、意的综合体现。融“智慧碰撞、情感交流”于一体的师生对话，会保护和满足学生情感的需要、自主活动、成功展现自己的需要，同时也带来教育教学效果的提升。其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。后进生缺点较多，对批评司空见惯、习以为常，往往你在那里批评得口干舌燥，气得脸红脖子粗，而他却无动于衷。他们难得受到表扬，一旦听到表扬，他们则非常看重，而去加倍地珍惜。有人主张要用放大镜去寻找学困生的优点，我认为非常正确
11、。首先应该肯定，学困生是有优点的，这就需要我们仔细认真地去寻找和发现学困生的优点，然后以表扬为主，引导他们努力进步。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。有一次，我记得上课前一天，我布置的带学具，结果第二天，只有几个人带了学具，其他同学都说忘记了，我的课程无法进展下去，我生气得站在讲台旁望着那张张稚嫩的小脸真的无奈。接着我发现有个平时学习很差的学生带齐了学具。我在全班学生面前表扬了这位同学。后来上课时他听课特别认真，特别有自信心，而且从不忘记我布置的作业或者功课，可见表扬力量之大。这就证明以表扬为主，还可以使学困生感到
12、温暖，从感情上与老师亲近起来，这是学困生接受教育的一个重要心理条件。没有这个条件，老师讲得再正确，他也很难听进去，因而很难收到好的教育效果。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进学困生多方面的进步。再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助学困生。学困生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生。让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助学困生。在课堂上如果学困生答得出色，那全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。最后，关心帮助学困生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注学
13、困生的转变，特别是有撒谎现象的学困生，更要与家长密切配合，不给学困生撒谎的机会，一有进步，学校、家庭共同表扬，使学困生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。三、抓好学困生教育的反复现象，解决学困生上进心与知难而退的矛盾。学困生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，有要改好的良好愿望，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。这时老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍打死，认为这个学生已无可救药，要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，
14、给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。有些学困生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个好学生太难了，自己做不了好学生。因此，放弃对自己的严格要求，反复到以前的样子。“知难而退”是学困生普遍存在的心理，它阻碍着学困生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，进而从这些英雄模范人物身上吸取力量。也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。对学困生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。总之，学困生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！
