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1、2022年四年级十三周语文月考试卷一、看拼音写词语：24分 Pn xun chng lng yn chn su xing p m png hng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ln du j y x j go c xu mi qn qn ( )( ) ( ) ( ) ( )二、补充词语：24分 ( )山( )岭 气魄( )( ) ( )( )辉煌 神( )气( ) 久经( )( ) 昂( )挺( ) 屏( )( )视 清波( )( ) ( )( )有序 ( )然大( ) （ )( )宏大 殊死（ )( )三、 组词：10分栽( )洪( )彼( )脉( )瞩( )裁( )供( )坡(
2、)咏( )嘱( )四、选择正确的意思：5分单：独立的，孤独的；项目或种类少，结构不复杂；记载事物的纸片；只，仅。1单有这数不清的条石，一块有两三千重。 ( )2蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单! ( )3今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。 ( )4有了大家的关心，小青再也不感到孤单了。 ( )5.人影绰绰姿态柔美 宽绰 （ ）五、 句子运用：15分1. 图书馆里收藏着许多数不清的图书。（修改句子） 2. 沙滩上有贝壳。（扩充句子） 3. 我军截断了敌人的退路。（改为被字句） 4. 假如遇上老人来走搭石，年轻人总更要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（用画线的词语造句） 5. 浪费时
3、间就是浪费生命的表现。（改为反问句） 六、填空：20分1.黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西的作者都是 代诗人，他们的作者分别是 和 。两首诗都表达了诗人和朋友送别时 的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别 是 ， 。 和 ， 。 2.北京颐和园月波楼的对联，上联是“ ”，下联是“半帘花影月笼纱”。3.山东济南大明湖的一幅对联，上联是：“四面荷花三面柳”，下联是：“ ”。附送：2022年四年级口语交际“感谢和安慰”教学设计与反思教材分析：这则口语交际，主要是培养学生学会如何使用礼貌用语去安慰他人、关心他人，学会懂得感谢，在学生心中播洒真情的种子。教学目标：1、让学生对帮助过自己的人表示感谢
4、，以及对需要的人进行安慰。2、联系生活实际，体会关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。3、感受人间真情，倡导美好的社会风尚，通过模拟生活场景，提高口语交际能力。课前准备：1、在成长的过程中，有许多人给过我们帮助，在这些人当中，谁给你的帮助让你最为感动呢？你想说些什么话来感谢他呢？2、生活当中让你感到最苦闷、烦恼的什么？这时你最需要什么？教学过程：一、感谢1、导入（1）导入新课学生朗读有关诗文。（2）讨论交流在生活和学习中，我们都会因为别人的关心、友爱而发出由衷的感谢，你是怎样向别人表达感谢之情的？（3）评议通过评议使学生明白：感谢应该是由衷的、真心实意的。感谢时要把话说清楚
5、，使用文明礼貌用语。2、创设情境、分层训练（1）创设情境。同学们，今天下午将有工人叔叔到我们教室为我们安装空调，到时候我们应该怎样向他们表示我们的谢意呢？（2）组合练习（3）汇报表演学生上台表演，师生共同评议。（评议时以学生评议为主，从“是否真心实意，是否能把话说清楚，是否连贯，是否有礼貌”等方面进行评价。（4）自由表演。安排设想生活中其它需要感谢的情况进行表演，训练表达感谢的灵活性，教师结合实际情况及时进行指导和评议。3、教师总结。二、安慰1、学会分析他人遇到的“烦心事” （1）教师导语，由“平时一向活泼乐观的张三同学趴在课桌上哭”引出话题。（2）教师针对学生的回答，及时归纳、总结，引导出分
6、析了解他人为什么“烦心”的原因：询问当事人本人。询问其周遭“知情”的同学。联系最近发生的一些事情。在此过程中，教师注意引导学生语言表达的准确性和全面性。2、学会安慰他人（1）原来张三同学的姥姥生病住院了，张三同学想念姥姥，因此才伤心的。教师请学生安慰张三同学。（2）针对学生不同的“安慰”话语，老师及时进行归纳、总结。可以从如下几方面来安慰：说一些表示同情的话。说一些鼓励的话。针对学生的回答，教师要让学生明白：只要说话得体，发自内心，“安慰”就一定会起到作用的，通过“安慰”需要安慰的人可以促进人与人之间的情谊。3、教师小结（1）小结安慰他人的方法。（2）点出“这几天李四同学总是愁眉不展”，模仿上述事例进行“分析”并进行“安慰”。4、教师总结教学总结及反思：本节课的教学设计对中心内容把握得比较准，注重了情境设计的易见性和多样性，贴近学生的生活，从而激发他们的表达意愿。学生在事例情境中进行交流，教师及时对学生的交际行为提出具体要求，使孩子们在表述、评议时有据可依。“情境体验”是发生在身边的事，学生有体验，因此就有发言权。整个课中仍有诸多的不足之处，如学生的互评环节少，交际的过程中少了学生间点评和赞赏，在今后的课堂教学中应多加注意。教师的评价应多样化，以鼓励和肯定为主。
