《实现课内阅读与课外阅读双轨运行》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实现课内阅读与课外阅读双轨运行（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实现课内阅读与课外阅读双轨运行 小学生的阅读主要包括课内和课外阅读。我认为语文教学不仅要立足课本，更要走出课本，实现课内外阅读双轨运行，才能收到良好的阅读效果。那么如何使学生“得法于课内，受益于课外”下面浅谈一下自己的认识和做法：一、内外融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。诱发学生的阅读兴趣，我主要从以下两方面着手的： 1、故事“诱”读。故事人人都爱听，特别是小学生。作为语文老师，我在教学中经常鼓励他们看精彩的动画片、内容丰富的少儿节目，也经常给他们讲一些生动有趣的故事，并由此因势利导，告诉他们这些内容其实书里都有，只要你看书，从书本中就可以读到
2、无穷无尽的故事，那可比电视上看来的，老师讲的更精彩，而且只要你愿意，随时随地都可以。从而把学生从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，扎入阅读天地。我经常有目的、有计划地向他们介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。如：在一次阅读课上，我向全班同学讲了狼王梦这本书的开头和精彩部分，我发现学生们个个听得全神专注，迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。他们的答案被我一一否定后，我便出示狼王梦这本书告诉他们，想知道结果就去读这本书，里面还有更精彩的故事呢。我的点滴做法激起了学生浓厚的读书兴趣，纷纷向我借书。我觉得让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行，这效果恐怕比任何说教都有效。 2、榜样“激”读。如果教师只给学生提供时间，而学生没有阅读兴趣，课外阅读往往就会流于形式，也不会取得良好的阅读效果。要激发学生的阅读兴趣，教师亲身带动、示范影响也很重要。“身教胜于言教”，教师喜欢阅读，也会影响给学生，就会带出一批喜欢阅读的学生。
