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1、人教版道德与法治八年级上册八年级上册 年级： 八年级 工作单位：滦南县胡各庄镇初级中学授课教师： 单庆芳 维护秩序教学设计一、指导思想和理论依据：本课依据思想品德课程标标准中课程内容第三部分我与国家和社会中1.5理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性和1.6自觉遵守公共秩序这两部分内容进行设计和实施。2.依据建构主义理论、认知发展理论、“群体动力”理论开展的合作探究和实践体验式的学习。3.依据中国学生发展核心素养的要求，培养学生的科学精神素养，锻炼学生的理性思维和勇于探究的能力；培养学生的责任担当素养，引导学生能够明辨是非，树立现代公民的规则意识，增强社会责任感，提升实践能力；帮助学生用科学的思
2、维方式对事物做出理性的解释、判断和选择。二、教学背景分析：本课是人教版部编道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则的第一框题维护秩序的内容。这是本单元的起始课，课标要求学生能够领会秩序和规则的重要性，能从积极的角度理解秩序与规则的作用，并能在生活中主动遵守规则维护秩序。根据课程标准和核心素养的要求，我从观察秩序与规则（含义、分类）探究秩序规则（重要性、合理的标准）制定与自己生活密切相关的班级规则的线索，让学生通过对生活中秩序、规则的感性认识，到归纳秩序规则的内涵及分类，再到理性思考秩序规则对生活的作用。通过自主学习、小组合作探究让学生从情感态度上认同秩序规则，为自觉遵守
3、规则维护秩序奠定思想基础。三、学生情况分析按照埃里克森人格发展阶段理论，八年级学生（12-14岁）正处于自我同一性和角色混乱的冲突阶段。这一阶段的孩子易于冲动和从众面临新的社会要求会感到困惑和混乱，认识问题缺乏深刻的思考，对规则秩序的认识仅仅停留在约束层面，在生活中能够被动遵守规则，但缺乏主动维护秩序的意识，因此急需提升学生的思想认识。学生的思维特点缺乏理性分析的核心素养，具有一定的实践探究意愿，因此需要教师对学生进行价值观的引领，有意识的培养学生的价值分析能力，让学生在感性认识的基础上进行理性分析和实践探究，通过实践探究活动树立自觉意识，化被动为主动，提升自觉性，成为遵守规则维护秩序的守护者
4、，进而实现从敬畏规则到对敬畏法律提升。 四、教学方法和教学手段：教学方法：任务驱动式、小组合作探究式 、实践体验式教学手段：PPT课件、视频、校园情景剧五、教学目标1. 通过观察能够认识到生活处处有秩序有规则，了解秩序与规则的含义及分类，培养学生的观点认知能力和理性思维素养。 2.能够理性分析秩序与规则的作用，形成维护秩序遵守规则意识素养；培养学生的社会核心素养。3.通过实践探究活动，培养学生理性思维能力，树立主动维护社会秩序遵守规则的社会责任意识素养和勇于探究的素养。六、教学重难点1、秩序、规则的重要性 2、秩序、规则的关系七、教学课时：1课时教学过程教学阶段教师活动学生活动 设置意图技术应
5、用导入出示图片：我校教室、实验室、图书馆等场所的各种规则引入问题。 总结：我校的这些做法是为了规范同学们的行为维护良好的秩序，所以希望我们认真学习，深刻领悟。 今天我们就来探讨关于“秩序与规则”的话题。（板书“维护秩序”）观察图片 思考：学校为什么在这些地方张贴悬挂这些内容？这样做的目的是什么？ 学生谈感悟选取学生的生活经历，感受校园生活的规则，引入规则与秩序的话题PPT自主学习老师组织学生学习，解释社会管理秩序，就是国家机关对社会的管理活动及秩序，幻灯片出示图片举例：安全检查板书：社会秩序含义、分类.过渡：社会秩序与生活密切相关可是有些人仍然恶意破坏秩序，让我们进入今天的第一环节观察入微谈秩
6、序，认真看这一段视频同学们自主阅读课本23页内容找出以下问题：1、社会秩序的含义和分类2.社会秩序的重要性对于本课第一部分内容有初步了解后，分享自己学习成果按照先学后教的理论，让学生学会阅读、思考问题提高阅读理解文本的能力PPT图片 第一环节 观察入微谈秩序组织学生观看中国式过马路视频，提出问题。过渡语：本环节是观察入微谈秩序那么在别人都闯红灯时视频中人物是不是也很纠结，那么我们遇到过类似事件吗？请看校园情景剧组织学生观看情景剧提出问题：是不是别人违反了秩序我们就可以追随？违反秩序真的是酷么？根据学生的感悟和分享总结：1.社会正常运行需要秩序，这样才能避免混乱减少障碍化解矛盾，从而提高社会运行
7、效率。2.社会秩序是人民安居乐业的保障板书（社会秩序的重要性）观看视频欣赏歌曲，回答：这破坏了哪一社会秩序？这些行为有哪些危害？说出自己的感悟。学生展示情景剧打饭风波明白不能盲目从众，自觉维护秩序。根据视频和情景剧的内容最后归纳出社会秩序的重要性学生通过看视频直观感受到交通秩序被破坏的后果，从感性上认识到社会秩序的重要性，再通过分享经历和讨论提升认识，明白不能盲目从众，遵守秩序最美从而培养学生分析问题的理性思维素养视频第二环节：七嘴八舌话规则合作探究过渡：秩序对我们每个人至关重要关乎我们的安居乐业和幸福感，那如何维护秩序维护秩序要依靠什么呢？板书：维护秩序靠规则根据学生分享，从空间维度引导学生
8、认识不同领域都有规则，得出生活处处有规则。 总结1：我们可以发现“生活处处有规则”。规则无时不有，规则无处不在 引导学生梳理提炼规则的含义和分类 总结2：规则是人们为了维护有秩序的社会环境是我们共同认可达成默契与共识的基础上形成的。规则根据不同场所不同活动和形式有不同的分类活动一：身边规则我来说”，小组分享交流观察到的身边的规则。 一组：家庭中的规则 二组学校中的规则；三组：社会中的规则 四组：活动中的规则 五组道德规则 六组 法律的规则思考1：根据你所观察的规则，归纳一下什么是规则？2：规则和我们的生活有怎样的关系？ 学生从家庭、学校、社会三个方面观察了解生活中的规则，培养学生的观察、概括的
9、能力，初步感受规则和生活的关系，便于教师了解学生对规则的认知。 引导学生通过对生活现象的观察，归纳结论，形成从感性认识到理性认识的提升，培养学生的观点认知能力和理性思维素养PPT活动二：“规则作用我来探”。合作探究根据活动一学生列举的规则，引入学生活动“规则作用我来探”。 在小组分享探究结果“对家庭中的矛盾、对校园生活秩序与合作学习、对社会的稳定与发展”等方面的作用的基础上，教师引导深度分析我们的生活为什么需要规则。规则的作用 总结1：规则明确社会秩序的内容，告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系处理好与他人社会的关系承担责任，从而实现各尽其责各得其所。总结2：规则保障社会秩序的实现。明确了
10、当有人破坏秩序时该如何处罚从而保障社会良性运行。因此社会生活离不开规则。生活有规则则序，无规则则乱。规则，保障秩序”（板书补充完整）家庭组、学校组、社会组等六个学习小组就自己所分享的具体规则内容进行小组探究，讨论分析不同规则的不同作用，并在老师引导下理性思考规则的作用后在全班内分享讨论结果学生从不同方面来讨论探究规则的重要性和作用，具体问题具体分析。基于学生认知激发头脑风暴式的学习，培养学生价值分析能力，探究能力，突出并落实教学重点“规则的作用”，认同规则的作用，形成规则意识素养。PPT实践体验过渡：生活处处有规则，生活离不开规则，我们的学习我们的班级也是如此。就让我们运用我们的智慧和知识共同
11、制定属于我们自己的班规。小组合作共同制定班规，并写下来选派代表在全班内分享培养学生勇于探究的核心素养和参与意识，切合实际解决现实问题的能力，培养社会责任意识素养。总结感悟盘点收获，通过今天的学习你有什么收获呢？学生归纳知识体系，总结本课内容帮助学生形成系统的知识脉络，并能用所学知识解决生活中的问题。 板书设计3.1维护秩序含义、分类 含义、分类 依靠 社会秩序 规则 保障作用 作用教学反思我的这节课采用的学习方法是自主探究小组合作方式，利用学案导学与信息技术相结合为媒介展开教学。在教学中我坚持的一个理念就是要让学生“实践学”也就是要最大限度的让学生动起来。动脑、动手、动口，在实践中学习在学习中
12、实践。因此，在自主学习部分我让学生充分阅读课本，这是学生以后各个学习环节的基础而从心理发展的特点上看，进入八年级的学生，其思维品质（如针对性、敏捷性、深刻性、创造性等）有了长足进步，能够多角度、多方面地分析、归纳、建构知识。因此，对于自主学习部分我采用的是半开放式的让学生自己阅读教材寻找问题，为了引领学生我又利用白板打出知识体系。思品课注重情感态度价值观教育但是不是说不需要知识的记忆，能力的培养。所以在自主学习后播放视频进入活动观察入微谈秩序，通过看视频思考问题的方式了解秩序的含义、作用和分类。在这个过程中教师要学会借题发挥，鼓励学生关注学习过程中的得失经验总结规律归纳方法，注意让学生讲过程而
13、不是直接展示答案。为了更好的完成突破重难点的目的，我设置了两个活动栏目都是直接针对学习目标和重难点设计的。这样就可以集中时间精力来突破本课的重难点达到学习目标。第一个活动是针对课本上的重点部分秩序的作用。对于八年级学生来讲理论上接受这一观点没有任何难度，但是情感上的共鸣亲身的体验对于他们来讲并不深刻。所以，我采用了体验式的方式拉近知识与学生生活之间的差距。通过视频和情景剧表演的方式来让学生真实感受体会遵守秩序的影响让他们有切肤之痛第二个活动是规则作用我来探，利用学生已有的认知结构让他们发现身边的规则通过熟知的内容探究未知的知识。我们思品课是不能游离于学生生活之外，尤其是所以必须与学生生活实际相联系。教师一般都认为，新课一结束，相应的预习学习也便完成了使命。其实这是一种极大的资源浪费。思维的品质主要包括敏捷性、灵活性、独创性、深刻性和批判性五个方面，而后三者尤为重要。如果说生成问题能培养思维的独创性，那么反思更能培养思维的深刻性和批判性。因此，对于学习生成的学习资源，教师切不可随便抛弃，而应给予思想上的重视和程序上的延续。为此我设计了对本课的总结提升。当然这节课还有许多不足之处，比如对学生的调动和课程生成的处理还有不到位的地方，今后我会继续努力提升自己。
