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1、提高小学语文识字效率的调查报告喻萍一、调查目的 “汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。为研究识字教学，探求出既减轻学生负担,又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，教给孩子正确、快速、高效的识字方法，我在庐山区新港镇中心小学作了为期5周的调查。 二、调查的内容与方法 （一）具体内容。 1、课堂识字教学形式的运用 : 看图识字的运用 比较识字的运用 形声归类识字的运用 会意识字的运用 反义比较识字的运用 形义类识字的运用 结合字词句识字的运用 。2、学生识字能力的培养 :引导学生发现、总结识字的方法过程 引导学生发现、总结识字
2、的方法规律 引导学生在课外阅读、生活中主动随机识字 。（二）调查的方法:抽取庐山区新港镇中心小学一、二年级 4个班级调查。 三、 调查结果 （一）识字形式比较单一 。教材中虽然有看图拼音识字、看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生字。 （二）针对生字的特点设计教学环节的意识不强 。“音、形、义”是构成一个字的3个因素，但在教学时，平均使用力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。 （三）忽视了识字方法的传授和能力的培养。 教师重视对每个字教的过程，但使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意
3、识不强，学生独立识字的方法不多，能力不强。 四、思考与建议 （一） 创设契机，提高识字兴趣 根据不同的课文采用合理的识字形式。一般生字教多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。操作时，可让学生找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证明，这种形式的集中识字，学生积极性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。 （二）重视指导，教会学生识字方法 。识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时
4、教给学生识字的方法，不断提高识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性。常用方法有： 1、利用基本字记忆字形:把学生已经掌握的一定量的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”,“目”减一笔是“日”,“日”和“月”合起来是“明”。2、利用部首的变化记忆字形:许多字加上部首、去掉部首或者换部首,又能变成另一个新字。老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。3、
5、利用形声字的特点记忆字形:汉字中有相当一部分是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。4、利用生动有趣的小故事记忆字形:有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中,不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。5、利用象形字的特点记忆字形:课本中的“山、石、田、土、井”这
6、一类字,是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。6、利用形式多样的练习记忆字形:除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳月亮？（明）、草一草头？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。 （三）培养学生自主识字能力，学会在生活中识字。 当学生在学习中掌握了许多方法，就可以根据字的不同情况加以灵活运用。1、姐妹字，换偏旁记 :像“泡、抱、炮”这样外形相似、形旁不同的字，学生称之为“姐妹字”。在汉字中，这样的现象很多，换偏旁记便成了学生识记生字的主要方法
7、。学习“苍”的时候，他们会与“抢”“枪”进行比较；学习“坦”、他们会联想到“但”。找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。 2、复杂的字，拆开记 :对于笔画结构较复杂的字，会拆字组合,化难为易。如“滚”，右边笔画较多，孩子们开动脑筋，很快想出了识记办法：“滚”的右边，是把“衣”拆开，放进去一个“公”，不过“公”的捺要改成点。用这样的方法，学生很快记住了这类难字，并且记得相当牢固。 3、容易错的字，利用特点记 :学习“兔”这个字时，学生容易把“、”忘了，可学生却想了个好主意：“老师，那一点是小白兔的短尾巴，小白兔没有短尾巴就不可爱了，我们千万别把它忘了！”多么形象生动！孩子们兴致勃勃，在快乐的笑声中记住了“兔”这个生字，更增添了学习兴趣。 （四）运用多种形式复习巩固生字。 小学生识字学得快，忘得也快。如果学过的生字不及时复习巩固，就很容易回生。低年级学生喜欢做游戏,教学中，教师应当根据学生的这一心理特点,适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的复习巩固生字的学习氛围。常用识字游戏有： 开火车、猜字谜、背顺口溜、送信、添砖加瓦、找朋友、摘苹果、钓鱼、 穿衣戴帽。 6
