《2022-2023年教师资格考试题库及答案（350题）第184期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年教师资格考试题库及答案（350题）第184期（119页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022-2023年教师资格考试题库及答案（350题）1. 简答题 没有任何借口中的“借口”在文中的意思? 结合文本，分析“没有任何借口”这一行为准则对人品格会产生什么样的影响。解析 文中的“借口”指告诉我们不能做某事或者做不好某事的理由，是敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，也是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。2. 单选题 下列各城市中属于六朝古都的是（）。A 北京B 开封C 西安D 南京答案 D解析 三国的吴，东晋，南朝的宋、齐、梁、陈都曾在南京建都，南京由此被称为六朝古都。因此本题选D。3. 单选题 由于受定论思想的影响，我们的研究总要分为正面人物与反面人物，而且人们一般认为一切过错都应
2、是反面人物造成的，并天真地以为，只要没有反面人物，任何事情都会顺利地进行，按照人们预想的道路向前发展。这是不尊重历史的表现。而只要一个人被定为反面人物，就永远不能翻身，纵使你有再多的好处，也还是反面人物，是个坏人。我们强调历史地看问题，可是我们的很多评价并没有体现这一点，而只是按照我们现代人的思想感情去评价人，给人贴标签! 以下对作者的本意表达不正确的是（）。 A 对历史人物的研究应该客观B 反面人物不应为所有过错负责C 在历史评价中应尽量抛开现代人的思想感情D 定论思想使我们对历史的研究走入了误区答案 C解析 A项，根据“这是不尊重历史的表现”以及“我们强调历史地看问题”可以推知，作者在对研
3、究历史人物这个问题上要求“尊重历史”，也就是应该客观。B项，根据“人们一般认为一切过错都是反面人物造成的”之后的转折，可以判断作者并不支持这样的说法，故B项也是作者的本意。D项，根据“由于受定论思想的影响”，可以判断D项也是作者本意。C项，根据文段最后一句，可以判断作者对仅仅按照现代人思想感情去评价人是不赞同的。但并没有说要“尽量抛开现代人的思想感情”。该项属于主观臆断，不是作者的本意，故选C。4. 单选题 在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的( )A 定向性B 不平衡性C 结构性D 差异性答案 A解析 尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展
4、是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。5. 简答题 全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好。
5、从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。解析 素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙
6、头带动相关方面和谐发展成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。6. 单选题 课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。A 自主性B 随意性C 规范性D 强制性答案 A解析 课外活动的特点包括：(1)学生参加课外活动的自愿选择性；(2)课外活动内容和形式的灵活多样性；(3)学生在课外活动组织上的自主性。所以本题选A。7. 单选题 课堂纪律管理的终极目标是（） A 形成教师促成的纪律B 形成集体促成的纪律C 形成自我促成的纪律D 形成任务促成的纪律答案 C解析 自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。8. 单选题 建立世界上最早的天文台的
7、国家是（）。A 古埃及B 古印度C 古巴比伦D 中国答案 A解析 公元前2600年，古埃及为了观测天狼星，建立了迄今为止已知世界上最早的天文台。9. 单选题 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是（）。A 常规管理B 民主管理C 平行管理D 目标管理答案 C解析 本题考查的是班级平行管理的含义。选择C平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。这是著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论。10. 单选题 授人以鱼，仅供一饭之需；授人
8、以渔，则终生受益无穷。 说明教育中应重视（ ） 。A 知识的传授 B 发展学生的能力C 培养学生积极的心理品质D 培养学生良好的思想品德答案 B解析 题干是说给人鱼不如教给学生钓鱼的方法，这是强调学生能力的培养。11. 单选题 城市好比一个巨大的海绵，劳动力就像城乡之间流动的水，当经济处于上行期，经济扩张会吸纳更多的劳动力；当经济处于下行期，经济衰退又将这些劳动力挤回了农村。正是中国城乡二元结构所引发的海绵效应，在此次金融危机中发挥着就业缓冲器的作用。但这种海绵效应是不可持续的，因为中国的一个基本国情就是农业剩余劳动力要向城市进行转移。 这段文字意在说明（）。A 经济衰退影响了中国的城市化进程
9、B 城乡二元结构减弱了经济衰退的影响C 不能过分依赖海绵效应的就业缓冲作用D 农村劳动力不应成为经济衰退中的牺牲品答案 C解析 文段首先介绍了海绵效应及其积极作用，接着指出“海绵效应是不可持续的”，并解释其原因。由此可知，文段论述的主题是“海绵效应”。再由转折词“但”可以看出，文段强调的是“海绵效应”的不可持续性。因其“不可持续”，对“海绵效应”的利用就应当适可而止。选项中只有C项既体现出对“海绵效应”“不能过分依赖”的态度，又兼顾“海绵效应”这一主题元素。12. 简答题 简述如何针对学生的气质差异因材施教。 解析 (1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其进
10、行严厉批评时要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、
11、机智、认真、细致、高自尊的优点。13. 简答题 请用教师职业道德的有关要求分析“我”的做法 提出合理解决此类问题的建议。解析 本材料主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定。这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与中小学教师职业道德规范(2008年修订)背道而驰。14. 单选题 下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）A 凡是有助于提高学习效果
12、和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略B 学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体C 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来D 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学习的标志答案 B解析 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来，但不等于具体的学习方法。因此，B项是错误的。15. 单选题 下列表述中，与中华人民共和国未成年人保护法不一致的是（）A 保护未成年人，主要是学校老师和家长共同的责任B 教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则C 学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，
13、对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生D 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯答案 A解析 根据中华人民共和国未成年人保护法，保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任。16. 单选题 在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，她都会改过来。这表明尚老师()。A 诲人不倦B 公正待生C 勤恳敬业D 廉洁奉公答案 C解析 编选校
14、本教材时，尚老师认真审查、修改，说明尚老师具有勤恳敬业的精神。17. 简答题 指出两种教学处理的各自特点。 从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。 解析 从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。18. 简答题 试以德育原则和方法的相关
15、理论评析这位老师的做法。解析 材料中的老师“并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊了比尔。盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性”，这说明该老师有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素，体现了发扬积极因素，克服消极因素的德育原则；同时，也体现了该老师对说服教育法的运用。“鼓励他多参加集体活动”，这说明该老师重视实际锻炼，体现了实际锻炼法。“针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长”，这体现了因材施教的德育原则。“利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生问的距离”，这说明该老师坚持正面教育，以表扬激励为主，体现了疏导性原则；同时也体现了该老师对品德评价法的运用。总体而言，材料中老师的做法
