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1、班主任工作怎样培养学生的创新精神和能力 枣阳二实小 左耀华在传统的班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。班主任的工作就是带好班级，教好学生。在应试教育的大背景下，全面发展为考试成绩单独发展所取代。带好班级的带字，含义就转为管好班级，更进一步转为管好班级纪律，为教学创造稳定的环境。教好学生也转为单纯的教好学生的考试成绩。班主任家长制式的集中领导，所谓的对学生的关心爱护带来的却是班主任与学生关系的疏离，沉闷，压抑的班级氛围，教育投入与效果的严重偏离。学生个性不能得到自由舒展，在很大程度上来说创造力和创造精神不是被培养，而是被变相的扼杀
2、，在很大程度上也正是老师，班主任，包括家长管出来，带出来，教出来的。在新世纪中，班主任工作应站在面对一个班级有个性，有自尊，有自主权利的学生的位置上，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神和能力。具体可以从以下几方面来实现。1、为培养学生创造精神和能力，设置民主、平等、和谐、宽松的班级氛围。尊重和宽容:所谓宽容不是放纵学生的缺点错误，是允许学生的个性户户的发挥与张 扬。学生有选择他们自己未来的权力，班主任必须学会尊重学生的选择权力。这不是对班主任责任的解构和消解，在一个宽容的环境下，错误才可以被别人原谅的，也才最可以被自己原谅的。新奇的，独特的，甚至荒唐的各种奇思妙想才能出现。关心和爱护:班主
3、任没有权力对学生进行任何的惩罚和示众。教育责任的完成只能依靠对学生关心爱护基础上的善意提示和劝导，自身学识和人格魅力的启发。建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是创新型人才成长的摇篮。自主和自助:班主任必须树立使班级活动成为学生自主活动、让学生在自主活动中进行自我教育活动的观念。有时班主任的无为正是学生有为的开始。让学生在自主和自助中发展，正是在建立创新的精神、创新的人格，为学生提供培养创新能力的机会。参与和互利:班主任要引导学生做工作的主人，做生活的主人，做集体的主人，以主人的姿态投入到教育活动之中。班主任要培育学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气;乐于表现自己所知、所想、所能的民
4、主氛围，积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题。2、寻求数字化，信息化环境下班主任工作新方法，开创培养学生创新精神和能力的新途径。利用网络技术，全面了解学生，开展个性化教育:信息技术的突飞猛进，通过聊天室，ICQ，OICQ，短信息，E-mail等多种方式，加强了人们之间便捷和及时交流。青年学生是最快接受这些新技术影响的人，这种技术的影响既可以带来下面意义，也可以带来负面危害。作为有较强鉴别能力的老师，班主任可以主动利用这些新技术手段与学生沟通，这种方式容易为学生接受，有得更近层次的了解学生也有得在承认学生的个体差异的基础上，尊重学生的不同兴趣爱好，并实施个性教育，有针对性的开展创新精神
5、和能力的培养。利用网络资源开拓学生视野，建设班级网上家园:利用校园、区域及家庭三位一体的计算机网络，可以指导学生利用现代信息技术收信和处理信息，开发网络教育资源，为促进学生创新作好铺垫，同时培养和发展学生创新意识、创新能力、尤其是创新思维。3、拓宽班主任工作的范围，增加培养学生创新精神和能力的开放型活动课程。班主任工作的主要内容一般包括对学生进行品德教育，教育学生努力学习完成学习任务等。在教育改革的大环境下，班主任工作中增加了指导学生进行开放型活动课程的内容;如指导学生开展研究性学习有意识地培养学生的意志品格;引导学生参与开展社团活动，建设校园文化，培养学生创新人格素质;引导学生参与社区建设活动，社区文化是学生成长无可回避的外部环境在很大程度上影响着学生的健康发展，引导学生关注自己所处的环境并有意识的让他们参与社区的建设，可以增加其社会责任感，促进创新精神和人格的发生的发展。在以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育得到全面推进的大背景下，开拓班主任工作的新境界，遇到了前所未有的良机，几代班主任工作者的教育理想有可能在我们手中逐步实现。但是路漫漫其修远，今天的机遇，也是时代赋予我们的责任，更是挑战和考验。我们只有在不断提高自身能力的素质的基础上，努力成为创新型教师，成为“专家班主任，才有可能承担起培养具有创新精神和能力的未来国家建设者的艰巨任务。
