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1、激发初中生学习音乐爱好的思索 摘 要：本文是结合初中学生的心剪发展特点，结合自己的教学实践经验，从激发学生学习爱好、激励性评价机制的创新、赏析作品激发学生爱好等方面来探索激发初中生学习音乐爱好的。关键词：激发爱好 创新教学 思索卡巴列夫斯基说过：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的爱好。”爱好是学习音乐的基础动力，是学生和音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。然而，在笔者的教学生涯中却碰到过不少对音乐学习不感爱好的学生，怎样激发她们的学习爱好成了笔者的一个不能释怀的疑问，因为笔者深知“爱好是最好的老师”。学生有了学习音乐的爱好，便会对学习音乐产生强烈的需要，主动地投入学习，不再感
2、到学习音乐是一个负担或是无聊的事，因此说，爱好是激发学生学习音乐动机的最现实最活跃的原因。那么怎样提升和激发初中生学习音乐的爱好呢？下面结合教学实践谈点教学经验。供参考。一、创新教学，激发学生学习爱好。古语云：“亲其师，信其道”。通常来说，学生往往全部会因为喜爱某位老师而喜爱这位老师所教的那一门学科，假如每个老师全部含有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和愉快的。那这种魅力从何而来呢？我想，老师必需尊重、关爱每一个学生，善于发觉学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就愈加热爱、尊敬老师，爱上你所教的那门课。假如学
3、生对某位老师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感爱好，那么学生在这门课上的学习质量和效率全部会受到制约。比喻说很简单的自我介绍，新学期开学我接了一个刚入校的初一年级，走进教室看到的是一张张陌生的笑脸。“作自我介绍吧！”同学们一脸的没趣“哎，又是自我介绍。”我把我备课时设计的自我介绍形式介绍给大家，教室里马上沸腾了，交头接耳、相互讨论，刚才失望的神情变得神采飞扬。自我介绍的活动是这么开展的：专题：听着我的歌，让你了解我。示范：我用新年好的旋律重换了歌词，加上对应的舞蹈动作，把我介绍给大家。构思：以个人或小组为单位设计介绍方案。展现：按设计好的方案上台演出。开始展现自我了，同学们载歌载舞，踊
4、跃的想把自己推出介绍给大家。有一组同学是这么设计的：她采取了字母歌的旋律，由组长先自我介绍，组长再在组员的哼唱中舞着去一个一个的找组员，被找的学生站出来做自我介绍，全部演出完了，全体组员齐唱一遍字母歌这支儿歌，她们整个过程全部没有离开过此旋律。这个颇具创意的设计让大家赏心悦目，得到同学们雷鸣般的掌声。教室里欢声迭起，掌声如雷，同学门的节目一个比一个出色。就这么，时间在同学们的欢歌笑语中悄悄溜走，一堂含有创作意义的自我介绍课结束了。经过这次别出心裁的自我介绍活动，不仅老师、同学相互之间了解了，而且促进了师生感情。二、赏析优异作品，激发学习爱好。音乐美能够感染学生并激发她们的爱好，追求音乐美的欲望
5、能够形成她们学习的动力和意志。学生对音乐的感受和对艺术境界的想象，既能提升她们的发明力和表现力，也能激发她们对音乐的爱好和兴趣。经过音乐欣赏来发展和培养音乐的注意力和记忆力，来发展和培养联想和想象能力、形象思维能力、发明思维能力和对音乐的表现能力和感受能力。学生在欣赏或演唱美的音乐作品时，头脑中会发明性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。因此，上课时应重视让学生主动参加，让她们根据各自的了解角度去分析，去描述歌曲、乐曲所表示的情感；去联想其意境，以提升她们的想象力。如欣赏古琴曲流水，学生可依据旋律的走向，说出自己所感悟到的流水的多种情境。有的学生描述的是：像一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，
6、敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，好像看到阳光下水流的晶莹剔透；有的学生描述的是：好像听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，似山势激越，从容不迫地汇入大海。学生出色纷呈的描述，表现出她们丰富的想象力和发明能力。三、经过感受把学生领向参加的天地爱好是调动学生思维、探求知识的内在动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。”一个好的音乐老师必需抓住音乐的这一特征，充足发挥其功效。老师的神态、语言、动作、指挥、范唱，无形中给学生传输了情感信息。比如在教学京剧的欣赏课时，我用抑扬顿挫的语气讲解了京剧是中国的民族艺
7、术，是中国的国粹等相关京剧的知识，再播放四大名旦之首梅兰芳打渔杀家的选段，导入新课后，接着讲解智取威虎山的锣鼓音及武场乐队中的打击乐器，并亲自为学生演奏多种锣鼓点，创设了锣鼓音的喧闹气氛，带给学生一个新鲜感，这么把她们带入了京剧音乐的境界，紧接着进行智取威虎山的学读，老师用杨子荣演出动作来说明每个锣鼓音的作用，让她们知道京剧锣鼓音关键是配合身段动作，烘托气氛等。大大激发了学生对京剧音乐的爱好，培养了她们热爱京剧艺术、热爱祖国优异文化的高尚情操。同时，提升了学生对不一样形式的音乐的感受和鉴赏能力。四、创新评价激励机制每个人全部渴望成功。这是因为成功效给人自信，促人奋斗，催人进取。因此老师在教学活
8、动中，要立即肯定、激励学生，激发她们学习音乐的信心。主动的评价是一方对症的好药，几乎全部人全部喜爱被人称赞的，而且学习爱好的激发或维持往往全部少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。尤其是在学生缺乏自信的时候，我们做老师的就应该适时的激励并给最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给肯定，而这种激励不但仅是在课堂之上，也表现在学生的课外爱好活动上。如，在音乐课上，我很重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课堂上多叫她回复几次问题，学了新歌让她第一个上讲台给同学们演唱而且给她简单的激励的话语：“你学的真快！我很喜爱你！真快乐你有如此表现！”等等。部分看似平淡的话语，不过用在这类同学的身上可能就给了她们很大的激励，从而激发了她们的学习爱好，让她们以为不是老师轻视了她们而是自己没有把握机会，没有去很好的展现自己。而且班里的同学也会一视同仁地对待这些同学了。总而言之，初中音乐教育的成功是否，关键看对学生爱好的培养怎样。一个合格的音乐老师，往往想方设法地让学生在参加音乐活动和感受音乐的活动中去探索去创新，表示她们的真情实感促进她们的想象力的发展，努力使爱好成为每个学生学习音乐的真正动力，使音乐教育的教学效果愈加显着，教学质量取得质的飞。
