《天津市南开区风湖里小学王璐第七期小数作业》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市南开区风湖里小学王璐第七期小数作业（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学数学综合与实践新课程更加重视“综合与实践”这一领域，相对于实验稿课标来说，更突出综合性。我想，如果能按照课标的设计思路实施“综合与实践”的话，学生可以积累更加丰富的实践经验，数学能力能得以增强。一、 对综合与实践课程的再认识。“综合与实践”是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。从“综合与实践”的内涵看来，要有两个“突出”，一是突出“综合”，二是突出“过程”。“综合”的涵义很广，包括数学几个问题各分支的综合、数学与与其他学科的综合、数学与学生日常生活实际的综合；以及学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合等等。这说明，综合与实践基于
2、数学，却又超越数学，其目的是发展学生的综合素质。突出“过程”的意思是要有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，从中积累数学活动经验，提升数学能力和素养。可知，综合与实践是为学生积累活动经验服务的，而这样的活动不局限于课内，活动的空间更为广阔，把活动的空间拓展到课外，可以增强学生对数学与生活密切联系的认识，使学生在积累活动经验的同时形成比较全面的数学能力。二、要准确把握各学段目标。数学课程标准在总体目标、知识领域目标、各学段的目标中，对“综合与实践”这一领域都作了具体地描述。我们除了要整体理解总体目标外，更要明确各学段的教学目标，甚至要具体到每一单元，每一个课时的目标
3、。几位专家分别从第一学段和第二学段谈目标的定位。既谈到了外显目标、活动形式，也谈到内显目标。第一学段的目标是，（1）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。（2）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。（3）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容。第二学段的目标是，（1）经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。（2）结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。（3）在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。（4）通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识
4、之间的联系，获得数学活动经验。综合与实践活动案例分析1、选择合适的活动内容是开展综合与实践活动的关键3杯饮料9块钱，如果是以前的应用题，就直接提问：“5杯饮料几块钱？”在综合与实践活动课中，可以改成：“10杯饮料，你觉得怎样定价才好？”面对这样的问题，学生可能会考虑打折，考虑顾客的承受力，考虑成本等等。也许，我们还可以让学生自己提问，学生也可能提出更多有意思的问题，这样问题解决的路子就更宽了。学生对自己所处的问题情境都会有更多的理解，因此，思考的过程，结果就会呈现出五彩缤纷的景象。受到这个启发，我想，如果就饮料的价格这回事，在不同的年级段我们可以设计不同的实践活动，第一学段可以让学生模拟销售，
5、让学生调查各种饮料的价格，开展模拟销售活动。到第二学段，可以让学生自己制订一个销售方案，其中，可以让学生自己通过捡废品、卖废品的方式获得成本，或者通过先家长借贷的方式取得进货成本；然后，进行采购、定价、销售等一系列实践活动。在这样的活动中，学生要制订实施方案，分组实施，经受挫折，不断地获取经验。2、开展多形式的活动是综合与实践活动的有效途径以“掷色子写数”为例谈第一学段如何组织活动。例如，活动之前，怎样帮助学生理解游戏规则。我想不管是那一种游戏，只有学生理解了游戏的规则，知道怎样做，活动才能顺利进行。而且，只能当学生理解了游戏规则，体会游戏的内涵，他们才有兴趣参与到活动中来。第二学段楼梯的设计
6、为例，介绍了活动的几个环节：一是确定研究题目，二是研究操作实施，三是设计研究报告。这个例子是以科研的方式进行数学小课题研究，很有现实意义，对于培养学生的研究意识，研究能力，研究习惯等几方面都有很好的作用。特别是，所举例子从调查方式与方法的选用，对调查统计数据的分析，到研究报告的形成以及参与研究者的感悟，都体现了学生切实经历了一次真实、可信的研究过程。这个例子也引发了我的一些思考：在综合与实践领域的教学中引入数学小课题的研究，对于广大一线教师来说，是一个不小的考验。因此很多老师从来就不曾经历课题研究的过程，大家都不懂得怎样才算是研究，更不用说怎样去指导学生研究了。当务之急是，怎样通过具体的培训，让所有教师掌握课题研究的做法
