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1、伏 尔 加 船 夫 曲（欣赏教学）授课教师：马恩花指导教师：刘春玉教材出处：七年级十三册第三单元欧洲风情第二课时教学内容：欣赏伏尔加船夫曲教学分析：伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌。歌曲深刻揭示了，在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中。他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚韧不拔的精神，担负起历史所赋予的重任踏平世界不平路，对着太阳唱起歌。教学目标：1 通过作品欣赏，感受纤夫们渴望光明、追求自由的决心；感受他们热爱母亲河、热爱祖国的情感。从而激发学生热爱祖国、珍惜时光的情感。 2 通过聆听、感受、演唱和用不同方式表现作品，能够分析音乐表现手段对刻画音乐形象的作用，熟悉歌曲主旋律。
2、 3 结合作品欣赏熟悉劳动号子类民歌体裁，了解人声类别，能分辨男低音色。教学准备：长绳、多媒体、课件、钢琴等。教学过程教学内容师生活动设计意图组织教学师生问好进入上课状态。设境导入一 视频：纤夫劳动场景。二 油画伏尔加河上的纤夫教师：视频中的人们在从事哪种劳动？他们的劳动状态是怎样的？引导学生模仿拉纤动作。学生：观看视频答题，模仿拉纤动作体会纤夫劳动的辛苦。教师：你从油画中看到了什么？揭示了什么内涵？学生：仔细观察答题了解纤夫的劳动生活，为欣赏歌曲做准备。 欣赏油画明确歌曲所要揭示的深刻内涵，并引出聆听问题。感受新知巩固提高伏尔加船夫曲一 带问题聆听俄文全曲：1、听辨演唱者音色。2、歌曲力度如
3、何变化？教师：播放歌曲，引导学生答题。学生：聆听答题完整聆听培养学生分析乐曲能力。二分析男低音音色对刻画音乐形象的作用：问题：为什么要选用男低音？教师：播放歌曲一乐段，介绍夏里亚宾。总结问题答案。学生：聆听、思考、答题。通过教师高音演唱歌曲和男低音对比，使学生理解人声音色对塑造音乐形象的作用。三分析力度对刻画音乐形象的作用：教师：总结力度变化所要表现的情景。学生：体会力度变化对刻画音乐形象的作用。 通过聆听、感受，明确歌曲力度变化对刻画音乐形象的作用。四 带问题分段聆听中文演唱：1、第一乐段：听后模仿呼号声。呼号的作用是什么？2、第二乐段：力度最强，音区最高的是哪一乐句？这一乐句揭示了什么内涵
4、？（小组讨论）3、第三乐段：赞颂母亲河，号召人们追求光明、奔向自由。教师引导学生铿锵有力的呼号，介绍歌曲体裁。学生：随音乐做拉纤动作并呼号，说说呼号作用。教师：提出问题后播放歌曲二乐段。引导学生模唱，总结问题答案。学生：聆听二乐段后答题、演唱高潮乐句。教师：讲解伏尔加河，引导学生动作表现。学生：随音乐做拉纤动作逐渐走向远处。明确歌曲体裁。使歌曲动机在学生脑中留下深刻印象。通过模仿动作，感受纤夫受压迫的痛苦心境。通过聆听感受第二乐段很强的力度。明确要刻画的形象，揭示的内涵。了解伏尔加河。通过动作表现，体会纤夫追求光明的决心，和渐渐走远的情景。一 完整聆听、表现全曲：教师：教师播放全曲，引导学生表
5、现歌曲。学生：一乐段呼号伴唱，模仿拉纤。二乐段最高音乐句的演唱。三乐段做拉纤动作走向远处。经过分析理解了歌曲内涵，发自内心的表现歌曲。二 总结知识点：体裁、调性。教师引导学生分析出歌曲调性。学生：记忆知识点。 通过聆听、感受、表现作品使学生记住应掌握的知识点。延伸小结一 德育渗透问题：我们没有生活在那个年代，通过歌曲内涵的揭示，对你有何启发呢？二 欣赏：武警文工团伏尔加船夫曲三 欣赏黄河船夫曲学生：答题，发表自己见解。教师：语言激发学生热爱祖国、热爱民族的热情。珍惜这没有剥削、压迫的大好时光。教师：我们中国的母亲河是？（黄河），抗日战争时期，冼星海写下了不朽名作黄河大合唱听，黄河上的船夫们他们的呐喊声。听后宣布下课激发学生爱国热情。珍惜时光、好好学习。开阔视野，欣赏中国黄河船夫曲激发热爱祖国的情感。设计说明：伏尔加船夫曲很明显由于“地域性”“时代性”与学生产生心理距离。本节课中的一切实践活动都主要依赖听觉进行。在听觉基础上，加入视觉冲击。使学生产生情感共鸣，从而获得音乐感知信息。还通过用表情、肢体语言、指挥、让学生在参与欣赏活动中动起来。还通过由浅入深的问题设计，引导学生深层次的理解、感受乐曲所要表达的深刻内涵。培养学生良好的音乐感受与鉴赏能力，达到丰富学生情感、发展学生的想象力，提高学生的创造力与表现力。
