《2023年小学语文教学案例分析整理合集》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学语文教学案例分析整理合集（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年小学语文教学案例分析整理合集小学语文教学案例分析整理合集 教案是老师为了顺当而有效地开展教学活动,依据教学大纲的要求,以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行详细的支配、设计的一种教学文书。下面是有小学语文教学案例分析，欢迎参阅。 小学语文教学案例分析范文1 一、情境导入 同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着改变。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。(读后进行激励性评价)谁来说说它们争辩的缘由?(它们为春雨的色调而争辩)老师板书课题：春雨的色调。今
2、日我们接着来学习这课书。 二、感悟课文内容 1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密) 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。 请同学读，读后评价。 听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。 学生练习朗读。指名读。 2、抓住争辩一词，结合下文来学习体会其含义： 咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。 你喜爱哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。 学生读，老师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色调 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 请小组内的同学们分角色戴上头饰
3、，汇报朗读。 小鸟们对春雨的色调看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样? 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作协助朗读。 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 请同学说一说争辩是什么意思?老师随机点拨。 听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 (如，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色调呢?学生假如答不上来，可以在组内沟通探讨)老师可依据不同的状况随机点拨。 3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表
4、自己的看法： 屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色调。让学生感悟平常所见到的春天色调的漂亮。 4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。 请你打开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要渐渐加强有力。 理解句子我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的色调的意思。 (老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的色调是漂亮的。) 三、选择性作业 1、练习有感情地朗
5、读课文。 2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 3、和父母一起到公园去找寻春的色调。 小学语文教学案例分析范文2 教学目的要求： 1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，相识新部首衣字底竹字头。 2.看懂图意，围绕我和浪花进行视察，培育学生的想象实力。 3.理解词句的意思，激发学生酷爱大自然的感情。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 1.学会生字新词，驾驭有关句式，感知句子协助成分。 2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步相识拟人的修辞法(把浪花当作人)。 教学思路： 借助汉语拼音读准字音、细致视察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习
6、。 教学用具： 彩色挂图。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们望见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小挚友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今日我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花) 二、指导看图。 1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解沙滩意思。 2.细致视察，绽开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、静静、哗哗哗、唱着、笑着、跑) 3.视察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎
7、样的? 4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景? 5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了漂亮的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她兴奋极了，笑得嘴也合不拢了) 三、借助汉语拼音，自学课文。 1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。 2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。 3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子? 4.指名朗读课文，留意正
8、音。 5.老师范读课文。 四、结合看图，再读课文，读懂句子。 1.学生自学。 (1)图文印证，读懂句子。 (2)标出句中要求驾驭的生字新词。 2.检查自学状况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容? 3.指名朗读第一自然段。提问：我是在哪儿玩耍?为什么说浪花是迈着轻轻的步伐，静静地搔痒了我的小脚丫? 通过句子的比较让学生理解： (1)浪花迈着步伐。 浪花迈着轻轻的步伐。 (2)搔痒了我的小脚丫。 静静地搔痒了我的小脚丫。 通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮调皮。 再读课文第一自然段。(理解笑得我眼泪都流出来了时，让学生视察图上小姑娘的表情，体会浪花给我带来的快乐
9、。才哗哗哗地笑着跑回家。才是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;跑是讲浪花退回去的速度，家这里指大海) 4.小组齐读其次自然段。提问：为什么说浪花又唱着笑着跑来了?捧来在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。捧是用手托的意思。洁白的青青的是写贝壳和小虾的颜色。装不下啦是说贝壳和小虾许多) 学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。 5.齐读第三自然段。思索：为什么说浪花像一群调皮的娃娃?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生酷爱大自然的感情) 五、指导朗读。 1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。 2.听老师配音范读。(海浪声) 3.想象小姑娘的心情，再读课文。 4.全班同学配音齐读。 六、作业。 1.读通课文，理解句子的意思。 2.读熟词语。
