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1、少年闰土的优秀说课稿少年闰土节选自鲁迅 1921年写的短篇小说故乡。下面就为大家整理 了少年闰土的优秀说课稿，仅供参考！少年闰土的优秀说课稿1一、说教材情景交融画英雄少年闰土是一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象，作者以看 瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点，表现了闰土 丰富的知识和宽阔的眼界。由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚 远，所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题，甚至会离题万里，发生课堂“跑 偏”现象。本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反
2、映人物特点。本单元的训练重点是：继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，对课 文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。本课的教学重点是：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。 教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内 涵。二、说学情以学定教疑处始六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力，对人物描写也有了初步的了 解，又因为有前一单元阅读教学作铺垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课 可引导学生运用“读思议读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合 作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语文教学 的特
3、点。按照“品读语言表达感悟积累语言”，让学生实实在在学语文， 体现工具性和人文性有机统一。本课，学生会提出许多问题，鉴于学生提出问题、分析问题和解答问题的能力 还不够，容易陷入鸡毛蒜皮的无聊问题中消耗精力，加之，学生对闰土的生活感 到稀奇，却无法站在鲁迅的角度去看待文章想表达的主题思想，故而会产生许多审 美障碍。墙，推倒了就是路；障碍，用好了也能助学生过关。毕竟，学从疑处始， 只要以学定教，顺学而教，教服务于学，还是能够让学生处于积极思维的状态，在 争辩分享中攻破难点。三、说模式入境体验重交流根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点， 我的教学思路是：快速阅读课文，理
4、出文章脉络，总体感知人物的个性特点和事 件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会作者的思想感情。教 学中主要采用自主、合作的学习方式，让学生反复读、评、议、讲，同时，改变以 往阅读教学中面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体，探究发现为 手段，培养学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究 自己发现问题、提出问题、解决问题。遇到独学、对学不能解决的问题，在小组内 探讨，带有共性的问题，全班大展示时重点关注。语文的基本任务是引导学生品析精彩的文字，在品词析句中引导学生进入情 境，体会情感，悟得方法，再分角色朗读，以读见悟。总之，让学生围绕着“我眼 中的闰土
5、”各抒己见，形成争鸣，在学生处于愤悱状态时，教师精讲点拨。四、说设计读议评辩谈闰土（一）检测预习，初识闰土。（1）名字的来历。谁能说说闰土这个名字的由来？课件：闰月出生，五行缺 土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续到今 天，你看，咱班这几个同学的名字：赵冰洁、杨泽鑫、张燚杰【设计意图】“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引入 了本班几个同学的名字，拉近了学生与闰土的距离。（2）出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。第一组：深蓝的天空，金黄的圆月，海边的沙地，碧绿的西瓜。（读出味道）第二组：沙地、下雪、空地，短棒、竹匾、秕谷，稻鸡、角鸡、鹁
6、鸪。（用上 这 9 个词，复述一下雪地捕鸟的情景）第三组：鬼见怕、观音手。第四组：潮汛，跳鱼儿。【设计意图】 这四组词分别对应四件事：看瓜刺猹、雪后捕鸟、海边拾贝、 看跳鱼儿。（3）出示两个难读的长句子，检测朗读。1. 我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西便是现在也没有知道 只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。2. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危 险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。【设计意图】 这两个长句子独立成段，是朗读的难点，把其单列出来读通、 读顺、读明白、读出点儿鲁迅文字的味道。（二）直面勾勒，细化闰土。（1）快速默读全文，理出文章顺序：回忆、
7、初识、相处、分别。（2）初识部分，聚焦外貌，让学生动手画一画。（3）“雪地捕鸟”部分，让学生模拟着演一演。（三）合作探究，聊聊闰土。（1）概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括能力。（2）（ ）的闰土，找一些关键词填上，并根据课文内容说明理由。（3）假如你是闰土，你眼中的作者是什么样子，试仿写一段少年迅哥。（四）疑点争鸣，精读点拨。（1）以“在当时社会，如果让你选择，你想做闰土还是文中的我”为话 题，让学生分正反方来辩论。（2）对“四角的天空”的理解。（3）写人叙事的方法总结。（五）激发兴趣，课后拓展。利用课内激发出的兴趣，建议学生去读鲁迅写的故乡原文。运用抓住人物 语言、动作、神态了解人物内心的
8、方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动， 然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践 当中，达到课内外的有机结合。五、说板书简洁明了展形象看瓜刺猹健康可爱雪地捕鸟经验丰富闰海边拾贝机智勇敢土看跳鱼儿聪明能干简洁而明了的板书，突出教学重点，展现了写人记事一类文章的特点，充分凸 现人物形象。六、说评价以学评教奖创新1鼓励学生敢想敢说敢争辩，让学生充分表现。2以小组为单位，不求统一进度，只为人人参与展示。3创设情境，放飞想象，允许学生有个性见解。4换位思考，另眼相看，引导学生多角度看问题。5画一画，演一演，辩一辩，为学生展示提供多个平台。6评选最佳合作小组和 3位“闰
9、土知己”。七、说开发每课一诗成特色下面是本单元的“每课一诗”，算是对教材的“开发”吧！17 少年闰土金黄圆月照沙滩，自古英雄出少年。手握钢叉豪气立，颈围银套英姿添。雪中捕鸟逞能耐，夜里看瓜显好玩。更有海潮奇异事，陆离光怪惹垂涎。18 我的伯父鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。年少不知追悼故，后来方懂爱憎求。借题暗喻读书细，对话曲解碰壁由。救助车夫更感慨，为人舍己精神流。19 * 一面阿累一面之缘忆曾经，侯车书店萍水逢。窘中获赠心澎湃，意外结识泪涕零。鲁迅精神鼓志气，大师风采照前程。滴水折射日光辉，以小写大悼亡灵。20 * 有的人纪念树人有感言，高歌鲁迅伟齐天。扬威霸女名声死，耀武欺男身分
10、残。俯首充牛命不朽，横眉作马贵尊颜。石头污染亦腐烂，野草火烧却涅盘。八、说反思（略）少年闰土的优秀说课稿2一、说教材少年闰土是鲁迅自传体小说故乡中的一段插叙文字。单元主题是“初 识鲁迅”，第一篇就是少年闰土，后三篇都是纪念鲁迅的文章。四篇文章从 “少年鲁迅”、“长辈鲁迅”、“导师鲁迅”、“旗帜鲁迅”四个不同的视角为小 学高年级学生初识鲁迅打开一扇窗。少年闰土展现出的是“我”回忆中的故 乡一个带有神异色彩的美的故乡。文章按照“回忆相识相处离别”的顺 序娓娓道来。整篇文章情景交融，如诗如画，是语文学习的极好范例。这是一篇精 读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含
11、义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。根据教材的地位、特 点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友 情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深 刻的句子。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。二、说教法、学法1、品词析句法。抓住文中关键词、精彩句点拨和剖析，引导品味，提高学生 的语文意识。2、从不同的角度，通过不同层次的读去体味
12、作者的语言，从重要词语中发现 美，从颜色的品悟中体会美，从景物的安排中欣赏美。培养学生的语感。用对比的 方法体会写人物抓特点的写法。3、大语文教学法。突破教材、突破课堂，向课外阅读拓展，在生活中学习语 文，认识到学习语文可以让生活更精彩。三、说教学过程第一课时教学流程一、检测预习,了解闰土。（1）、名字的来历初听闰土这名字，有什么感觉？说说闰土这个名字的由来？课件：闰月出生， 五行缺土。简介“五行”，根据五行起名也是一种文化。这样起名的习俗一直延续 到今天，你看，咱班这几个同学的名字：春金贝、戴小钡、赵冰洁、杨泽鑫、张燚 杰八、【设计意图：“五行缺土”是学生理解的一个难点，在通俗的讲解后，我引
13、入 了本班几个同学的名字（此前我曾让学生写过一篇小文“我的名字”，从中选择了 以上的名字），拉近了学生与闰土的距离。】（2）、相识的背景我们来看一组词:祭祀 祖像供品祭器指名正确朗读。这四个词围绕一个词来写，对，是祭祀。（师：知道什么意思吗？师：大家看这个“祭”字，甲骨文祭 金文祭 “祭是会意字，祭祀的意思。甲骨文是手里拿着鲜血淋淋的肉，金文开始加 示，表示把肉放祭台上进行祭祀。甲骨文祀” 金文“祀” 祀是形声字，指 祭礼。示表意，用祭祀用的桌子表示祭礼。巳表声，用胎儿的形状表示求子。 泛指祭祀。）课件出示“祭、祀”的演变，祭祀祖先是我们中华民族纪念先祖的一种传统风 俗。课文中讲的就是“我“家
14、里要做大的祭祀，请闰土和他的父亲到我家来帮忙。【设计意图：“祭祀”是学生理解上的又一难点，我从字理入手，用课件呈现 “祭、祀”的演变，让学生在理解词义的同时，受到汉字本身所蕴含的丰厚文化的 滋养，提高语文素养。】（3）、出示从闰土讲的四件事中提炼出的四组词，整体感知。再出示一组词，不难读，就看谁能读出味道。深蓝的天空金黄的圆月海边的沙地碧绿的西瓜真不错，再奖励一组：沙地下雪空地短棒竹匾秕谷稻鸡角鸡鹁鸪九个词就给我们勾勒出一幅图画，谁能给这幅画起个名字？雪地捕鸟图。用上 这九个词，你能复述一下闰土雪地捕鸟的情景吗？你们和闰土一样聪明能干，再奖励一组：鬼见怕观音手这是什么？海边两种贝壳的名字。稀奇
15、吗？想看么？没有。但我们可以想 象他们的样子。和这同样稀奇的还有，出示：潮汛跳鱼儿【设计意图:四组词是我精心选择的，它们分别对应闰土向我讲述的四件事， 第一组词“月下刺猹”的背景画面，四个结构相同的词组勾勒出了优美的意境，第 二组的九个词用词串的形式串起雪地捕鸟的情景，既巩固了生字（匾、秕、鹁 鸪），又为学生复述这件事提供了拐杖。】（4）、出示两个难读的长句子，检测朗读。文中多次提到一种小畜生，随即板书：猹（课件出示：我那时并不知道这所谓猹的是怎样一件东西便是现在也没有 知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。）这句话来自课文中，大家自由读一 读，看能不能从这个句子中体会到鲁迅文字的味道。什么是“无端”？谁能把这个句子读通顺。7.我不知道的还有出示第二个句子：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳； 西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。这是个半文半白的词出现最多的句子，谁能
