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1、比例的意义和基本性质教学设计授课教师:李友云 讲授时间：2011年5月4日教学内容：，比例的意义和基本性质。教学目标：、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。、使学生初步感知事物间是相互联系变化发展的。教学重点：比例的意义和基本性质。教学难点：应用比例的基本性质判断两个数能否成比例。并正确的组成比例。教学方法：启发式教学准备：课件制作教学时间:1课时教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫，讲授新课。、请同学们回忆一下上学期学过的比的的知识，谁能说说什么叫做比？幷举例说说什么是比的前项后项和比值。（师把学生举的例
2、子板书出来，并注明比各部分的名称。、我们知道了比的前项后项相除所得的商叫做比值，你们还记得求比值吗？（师出示幻灯片1，小组活动）让学生求出各面国旗长和宽的比值后，再提问：这些国旗长和宽的比值怎么样？生：一样大师：既然它们的比值都一样大，说明这两个比相等，我们用等号把它们连起来。（师小结：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。、巩固练习比例，同学们来判断哪些是比例哪些不是比例（出示幻灯片2）生用课堂练习本做，师巡视辅导，做完后集体订正。出示幻灯片3，让同学们再做练习。、比较比和比例，你发现了什么？师：比是表示两个数相除，有两项，而比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。出示幻灯片4，了解比例的每一
3、项。5、我们知道了比例各部分的名称，那么比例有什么性质呢？现在我们就一起来研究。出示幻灯片5.师小结：在比例里，两外项的积等于两内项的积。这叫做比例的基本性质。6、巩固练习。出示幻灯片6，做完后让学生说说是怎样判断的？师小结：应用比例的基本性质判断两个比能否成比例。（出示幻灯片7）先假设这两个比能组成比例，再看两外项的积与两内项的积是否相等。如果相等，就能组成比例，如果不相等就不能组成比例。（先齐读两遍）7、再做练习。 出示幻灯片8，学生做，老师巡视辅导，做完后，集体订正。 出示幻灯片9，学生做，老师巡视辅导，做完后，集体订正。师小结：怎样判断四个数能否组成比例？（出示幻灯片10）先将这四个数从小到大排列起来假设为比例的四项，再看两外项的积与两内项的积是否相等。如果相等，就能组成比例;如果不相等，就不能组成比例。8、巩固练习，(出示幻灯片11)二、课堂小结。通过这节课的学习，同学们有什么收获？什么是比例？比例的基本性质是什么？三、课外补充，拓展训练（出示幻灯片12）四、布置作业。（出示幻灯片13）1、第33页做一做。2、练习六4、5、12题。五、教学设计：比例的意义和基本性质1、比例的意义 3:46:83:4=6:8（表示两个比相等的式子叫做比例）2、比例的基本性质1.5:2=3:42 6:10=9:15比例的基本性质：（两外项的积等于两内项的积）
