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1、.篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委教师大家好。我是小学语文组_号，我今天说课的题目是?_?的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。一、说教材?_?是_文章体裁，主要写了_(主要容，表达了_中心思想，语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了_，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。/这篇课文按_顺序，围绕_，向我们展现了_、_、_等几个场面情景，赞扬了_的精神。表达了_的感情。歌颂了_。 根据新课标对小学语文教学的要求和本文
2、的教学容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。2、技能目标：通过研读课文第_段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受?。培养?，喜爱?。引导学生从现实的生活经历与体验出发。为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：因为学生的一些实际，我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法
3、语文课程标准要求：学生是学习和开展的主体。为让学生充分理解本节课 教学容，结合年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情
4、趣。4、评价鼓励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据教师指导-学生主体-训练主线的原则，设计以下五个教学环节：/我紧紧抓住课文的主要容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，到达稳固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学
5、环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料兴趣是最好的教师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放展播?，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对*些容易读错写错的生字词进展个
6、别指导。同时可以提出问题：你读懂了什么.告诉教师你怎样把课文读正确、读流利.这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。第三环节：研读赏析，体验情感。叶圣说：语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待教师讲。鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：这篇文章应分为几个局部.每个局局部别讲了什么.给你印象最深的是哪一局部.让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清
7、文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到_ 时，用多媒体展示_画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入_之中，还能帮助他们更好地理解_、_、_等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?如：草原的无限热爱。 总之，这一系列的读、悟、议、赏、再读，让学生在循序渐进的学习中加深理
8、解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续开展和终身开展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：_。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。以情延伸课堂容，使学生感到课虽然完毕了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?的图片，如?等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。第五环节：安排作业，复习强化。一课的完毕并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新
9、的起点激发学生进一步学习的热情。本节课方案安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；作业2：根据课文容，画一幅_画或编排一个课本剧。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计根据课文容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的容主线，表现作者的写作思路或思想感情，简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今
10、天说课的全部容，各位评委教师！各位教师好：今天我说课的课题是?*?。下面我对本课题进展分析： 一、教材的地位和作用?_?是_教版_年级_册第_单元的一篇文章，该单元以_为主题展开。?_?是一篇_文章体裁，主要写了_主要容表达了_中心思想 _是本文最大的写作特色。二、教学目标依据新课标中提出的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、知识和技能2、过程和方法3、情感态度和价值观三、教学重点和难点由于本课_的特点，我将_设计为本课的教育重点。为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为_。四、
11、教学方法和学法一教法这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读朗读全文和朗读能表现人物品质的句子作为本文的主要教学手段之一。教必有法，而无定法，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究严密结合起来作为本文的又一主要教学手段。这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：_。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。1通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的根本容和主要情节；2通过合作交流的方法
12、，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题；3通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考_问题，从而提高学生的_鉴赏能力；4通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，表达语文学科人文性和工具性结合的特点。二学法在学法方面我采用了导-思-点拨-练的学习过程，让学生自主参加知识的发生、开展、形成过程。在学生的学法上我贯彻的指导思想是把学习的主动权交还给学生，倡导自主、合作、探究的的学习方式，具体采用了领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反响式指导法五、教学过程一导入新课二交流预习、初读课文三研读赏析四拓展延伸五完
13、毕语六、课后作业七、板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。篇二：小学语文说课稿 万能说课稿尊敬的各位评委教师：大家好，我是_，今天我说课的题目是_板书课题。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后评价反思这样几个方面来向大家详细的讲解我的这节课的安排。 首先，是教材分析 根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：? ?是人教版小学语文第三册第_组第_篇课文，本单元以为主题展开，主要写了_。根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点，针对低年级学生的年龄特征，三 教
14、学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进展。1. 创设情境，激趣导入。兴趣是最好的教师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下根底。 2.初读课文，稳固识字学生是学习和开展的主体，根据学生身心开展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激我将本课的教学目标确定为：1.知识和能力目标：认识_个字，会写_个字，能够正确，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，体会_ 3.情感态度与价值观目标：根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为_，教学难点确定为_.同时，为了获得更好的学习效果，我对学生的情况做了如下分析：低年级的学生活泼好动，对任何事物都充满好奇心，针对学生的特点和承受能力，在本课的教学中，我指定了以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。2. 识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。3. 学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。4. 课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.
