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1、第 一 单元 课题1.长江之歌 第 1 教时 总第 个教案课型 阅读课 上课时间 教学目标1学会2个生字，理解由生字组成的词语。 2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学难点理解诗歌语言 。课前准备一、生字新词我自学1.先给带点的生字注音，再写写整个词语的意思。荡涤（ ） 灌溉（ ） 2.比一比，再组词溉（ ） 概（ ） 慨（ ） 二、初读课文我做主从课文的两个诗节，你分别读出了怎样的长江？填上合适的词语。第一诗节：（ ）的
2、长江 （ ）的长江第二诗节：（ ）的长江 （ ）的长江 三、积累资料我先行1.查阅资料，填一填关于长江的小常识。长江发源于 ，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入 ，全长 千米，它与 都被称为中华民族的母亲河。 学情分析学生已初步掌握了学习诗歌的方法，通过朗读诗歌，查阅资料，理解诗歌的意思，相信通过课上的点拨，学生能掌握这首诗歌的意思。教 学 过 程思考与调整（二次备课）突显导入趣味点，乐学新知：1 同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经
3、的地方。3你们对长江了解多少呢? 4放录音。长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。出示学习目标，学有方向：小黑板出示学习目标，让学生明确学习任务。突破自学障碍点，顺畅阅读：1自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：
4、洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。把握文章主旋律，顺清脉络自由朗读，划分段落第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体:精选课文一部分，品读感悟：精读第一节：1. 提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的资源？2.
5、自主阅读： 3.展示交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？1.提示任务：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？2.自主阅读： 3.展示交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。精心设计练习题，检测完善：课内作业:当堂反馈第一课时 课外作业：抄写生字词板书设计：1长江之歌 源远流长 拥抱
6、着大地从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀教后反思：第 一 单元 课题1长江之歌 第 2 教时 总第 教案课型 阅读课 上课时间 教学目标1通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学难点理解诗歌语言 。背诵课文。课前准备一、品读感悟我先行1.把文中出现两次的句子画下来，并写写对句子的理解。这反复出现的句子表达了作者对长江的 。 2.有 。 条件的同学看一看电视系列片话说长江,听一听长江之歌这首歌曲。二、拓展积累我准备。背一
7、背：描写长江的诗句。1. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。2. 3. 。 学情分析这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。学生通过预习，应该知道课文以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。教 学 过 程思考与调整（二次备课）复习导入：1.听写生字词2.指名朗读课文出示目标：小黑板出示学习目标，让学生明确学习任务。品读感悟：一、精读第二节。1.提示任务：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？2. 自主阅读： 3.展示交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去
8、，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用) (3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。二、练习朗读全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。三、学唱歌曲检测完善：课内作业:当堂反馈第二课时 课外作业：补充习题1课板书设计： 长江之歌 源远流长 拥抱着大地 从空间上描写 歌颂 宏伟气势 哺育儿女的胸怀 悠远久长 苦难的过去 从时间上描写 表现 光辉的现实 功在千秋 灿烂的未来 赞美之情 崇敬的情感 抒 写 表达 依恋之情 热爱的情感教后反思:
