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1、话题讨论-家园合作的纽带话题讨论即教师通过观察了解班级幼儿情况，找出需要家长讨论的热门话题，请家长用文稿的形式表达自己的想法，并集中公布，供所有的家长交流阅读。这种形式灵活多变，不受时间约束，教师可根据班级的情况与家长的需求灵活确定内容，家长也可随时参与，互相交流，彼此得益。话题讨论一：“如何引导幼儿探索?”妈妈从市场买回来好几个火龙果，好奇的孩子被吸引住了，就问妈妈：“这是什么?”如果你是这位妈妈，你会怎么做?惠如妈妈：我从市场买来火龙果，与女儿真正地做了一次实验，先看火龙果像什么，什么颜色，味道与别的水果有什么不同，通过认识火龙果，我体会到，不管做什么事情都不能一味地灌输给孩子，应该充分发
2、挥孩子的想象力，让他们亲自去体验，孩子在轻松的氛围中掌握知识比单纯接受说教要有意义得多!芳芳妈妈：我想孩子并不会和我们大人一样，首先了解火龙果的相关知识，而是会对直接的东西感兴趣。因此，我会首先告诉孩子这种水果的名字，然后引导她去观察其颜色、形状、重量、使用方法等，在孩子有了直观的观察和体会后，再告诉她火龙果的产地、营养、功效等相关知识。这样的话题讨论，给了家长与孩子互动的机会，而家长在与孩子互动的过程中，也会适当地调整自己的育儿方式和对待孩子的态度，调整自己对孩子的期望。可以说，话题讨论既激发了家长与孩子的互动探索，更促进了亲子关系的良性发展。话题讨论二：“挫折教育之我见”现在的幼儿是家中的
3、小太阳、小皇帝，受到的挫折比较少，于是有的家长提出要让孩子多受点挫折，那您怎样看待挫折教育?您是怎样对孩子实施挫折教育的?欣欣妈妈：盲目地给孩子竖大拇指，给孩子树立的是“虚伪”的自信，这种自信一旦遇到挫折就会倒下。做父母的要放平心态，我们不可能总给孩子撑着保护伞，要让孩子认识到挫折是人生成长过程中不可缺少的部分，没有挫折的人生是不完美的。晨晨爸爸：挫折教育有一定的必要性，我们平时总是以孩子为中心，无论在哪种环境下主角都是孩子，事实上，孩子很有可能在环境发生变化时由主角变为配角，甚至不被重视，因此，让孩子适应角色转变，调整心态尤为重要。君君妈妈：有些事情不能自己完全包办，要让孩子自己去做，他能做
4、到什么程度就做到什么程度，不要为了尽善尽美，就替孩子包办。如果失败了，就教育他勇敢面对，坦然接受。家长们有着不同的职业、经历、爱好、特长，在教育幼儿方面，也有着属于自己的一套经验，话题讨论就是为家长提供相互交流、探讨的平台，能够在话题讨论的过程中取长补短，分享经验，树立正确的教子观念。就像上述讨论一样，家长在分享与学习别人教育观念的同时，也会与自己的观念做一个比较，从而给家长一个互相学习的机会，达到资源共享。话题讨论三：“幼儿任性怎么办?”幼儿天生好动，不愿意受行为约束，而家长对孩子的成长又有自己的准则与看法，在教育的过程中往往会产生矛盾，令家长们头疼：孩子怎么这么任性?我们该如何对待孩子的任
5、性?恬恬妈妈：英国儿童心理学家威廉科克通过研究得出结论，孩子的任性是自我意识增强的一种表现，与父母的娇惯没有必然的联系。处于第一逆反期的幼儿，对一切事物都想亲力亲为，弄个透彻，而这种表现往往会不合时宜地表现出来，这就是我们所说的任性。父母对孩子的这种行为既不可唯命是从，也不要断然拒绝，而要根据实际情况采取不同的措施加以对待，毕竟这也是孩子的一种心理需求，应该得到尊重。兮兮妈妈：我在家里制作了一张表格，上面有吃饭、看电视、洗刷、睡觉等项目，只要做得好就打对号，不好就打错号。孩子很在意每天给他打什么，效果比较明显，这张表就贴在客厅里最显眼的地方，随时能看到，对孩子是一种督促。如如爸爸：任性是孩子有
6、自己的想法、观点和看法的表现，说明我们的孩子已经到了自己独立思考问题的时候了，因为孩子没有建立起一套符合社会公约的评定正确与否的理论标准，自然无法判断好坏，因此要正确引导孩子，建立起符合社会公约的评价标准。每一份话题讨论都是家长浓缩的经验与观念，都值得我们教师学习。在以往，我只知道幼儿任性是家长娇惯的结果，通过话题讨论，我学到了许多关于幼儿任性的知识及一些有效的教育方法，这是我在书本上学不到的。平时，我们还积极利用话题讨论，引导家长参与到幼儿园的活动中来。如本周的主题活动是安全教育方面的内容，我们把幼儿所学内容进行综合，列出表格发放给家长，上面有许多供幼儿回答的问题，如在商场走丢怎么办，哪些东西不能玩，自己一个人在家，如果有人敲门怎么办，等等。幼儿口述或绘画，家长记录作补充，共同完成，并作为一个话题供家长们讨论。这样，既让家长了解到幼儿在园对所学知识的掌握情况，更让幼儿巩固了所学的知识，还提高了广大家长的安全意识。家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。话题讨论作为家园联系的纽带，在其中起着不可缺少的作用。只要我们教师了解家园联系的重要性，并及时把握住教育的契机，那么幼儿、家长和教师都将获得成长与发展!
