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1、三位数乘两位数课题二 笔算乘法一、 复习导入，唤起旧知1、 王叔叔和李叔叔是同学，分别住在两个城市，他们正好有机会都去北京旅游，我们先看看王叔叔是如何去北京的。2、 出示：王叔叔从某市开车去北京用了12小时，他开车每小时约行95千米，该市到北京大约有多少千米？3、 指名读题再找同学读题思考：这道题求什么的？怎样求？4、 列式：9512 （一名学生板演，其余学生做在本子上）5、 集体看黑板订正。并统计班级做对的人数。6、 师评价：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。7、 再计算两位数乘法是需要注意什么呢？（生说）（师出示）注意：首先，数位要对齐，然后计算时个位上的2去乘95，得数的末尾和个位对齐
2、，用十位上的1去乘95，得数的末尾和十位对齐。二，自主探究，培养能力1、 让我们再看看李叔叔是怎样去的北京？2、 出示例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？3、 男女生各齐读一遍。思考：求的是什么？路程等于什么？速度是多少？时间是多少？4、 列式：145125、 与上一道题比较，这道题有什么不同？（生说）6、 师板书：三位数乘两位数7、 齐读课题：思考，你认为三位数乘两位数的笔算过程与两位数乘两位数的方法有联系吗？（指名说出计算方法同两位数乘法一样）8、 你能试着计算吗？（两名学生板演 其余学生做在本子上）教师巡视，给组长判题。组长给组员
3、判题。9、 集体订正，小组汇报组内做对的人数。10、 板演的学生说出计算过程，及注意事项。三巩固练习，应用促学1. 同学们，你们学会三位数乘两位数的计算方法了吗？（会了）2. 为了检查你们做题的正确人数，现在我们进行“小组大比拼”。（出示两道计算题）规则：1组2组做第一道，3组4组做第二道，你们把题做在教师事先发的便利贴上，然后由各组组长把这些做完的便利贴贴在发的白纸上，然后上交。满分100分，错一道题扣小组10分。最后得分高的组获得冠军。3. 反馈交流，把交上来的各组题在投影下投出，错的集体订正。得分高的组颁发奖状。4. 小结，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做。现在我们再来比试一下谁最
4、棒。5. （出示3道计算题）动笔计算3道题，教师给组长判，组长给组员判。6. 统计做题的对错情况。7. 把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。这样的计算题我们以后还会天天做，时时做，现在我们来一道有难度的题。（出示三位数乘两位数的竖式填空题。）8. 学生告诉我先出哪里下手，怎么填。（生如果说的对，教师就把事先准备好的用便利写好数字贴在空上。四、全课总结一节课已进入尾声，现在谈谈你们的收获吧？五、布置作业课后的1、2、题课后反思：本节课在充分利用学生已有知识经验的基础上，运用知识的迁移类推、自主探究来尝试计算三位数乘两位数的计算方法，结论是与两位数乘两位数的计算方法在算理上一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成了三位数。唤起了学生对已有知识的回忆，找准新旧知识的衔接点，所以设计复习题是必不可少的。然后把课堂交给学生，通过学生们自己试着计算三位数乘两位数的计算过程，充分让学生与学生之间的交流互动，试着说出计算的方法，算理自然就探究清楚了，重点突出，难点很自然地被攻破了。使学生明确新旧知识之间的联系与区别，让学生的知识不断得到整理与重组。完善了学生的认知结构。在做笔算的时候我采用了小组比赛的形式来激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习积极性，提高计算的正确率。教学中达到了寓教于乐的教学效果。
