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1、28丑小鸭教学设计南武实验小学 刘英萍教材简析： 这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得在挫折和苦难面前，也不要放弃对美好生活的的追求。学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升
2、华。 教学目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、理解课文内容，使学生懂得在挫折和苦难面前，也不要放弃对美好生活的追求。教学重点难点：识字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容是难点。课时安排：两课时课前准备：课件 教学流程：第一课时教学要点：1、认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的大意。3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。第二课时预设目标 1、理解“惊奇”“羡慕”等词语。2、有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得在挫折和苦
3、难面前，也不要放弃对美好生活的的追求。3、激起阅读经典的兴趣。教学过程（一）创设情境，复习导入1、创设情境，复习词语。2、回忆故事的大意。（二）入情品读，感受形象一、感受丑小鸭生活遭遇的不幸1、自由读课文36自然段。2、汇报交流：用“这是一只（）的丑小鸭”说话。3、默读课文3-6自然段，看看课文中的哪个地方，最能让你感受到了丑小鸭的生活的不幸。找一找，画一画，读一读。 4朗读交流，适时点拨。预设的句子一： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（1） 看插图，想象理解“欺负”。（2）指导朗读第三段。预设句子二 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，
4、猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（1）用找近义词方法理解“讥笑”。（2）指导朗读第四段预设句子三 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（1）抓住“悄悄”感受丑小鸭的不幸。（2）指导朗读。预设句子四 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。（1）理解“冻僵”。(2)指导朗读5.整体回顾，指导学生朗读四句话，形象感知丑小鸭的形象。（1）运用多种方式朗读（角色、接力、引读） （2）想象补白：用自己的话，说说你眼中的 “丑小鸭形象”。评价：可怜的丑小鸭，它经历了饥饿，受尽了讥笑，遭受了寒冷，真是（历尽艰辛）啊！二、感受丑小鸭对美好生活的向往和快乐
5、1、导入原文，师生合作读。2、师：从上面的文字，从丑小鸭的行为中，体会到什么？教师相机引导：丑小鸭的生活虽然充满了不幸，历尽了磨难，但他没有放弃自己？（相机板书：历尽艰辛 向往美好） 3、当一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时，丑小鸭有什么想法？再读36自然段，找一找，画出来，读一读。 4、全班交流。预设的句子： 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（2）理解“惊奇”和“羡慕”。（3）想象说话：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕，他心里想”（4）指导朗读。三、体验丑小鸭变成天鹅时的快乐 1、（点击课件，课件播放丑小鸭变成白天鹅的过程。）多
6、么令人高兴啊，丑小鸭真的变成了一只（学生齐说）美丽的天鹅。 2、看图说话：这是一只怎样的天鹅？(1)他有（ ）的羽毛 ，（ ）的脖子，（ ）的影子，美丽极了。(2)回忆丑小鸭的样子，和美天鹅进行比较 雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 3、师：此时此刻，丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时，会想些什么，会是什么样的心情？（高兴、激动、狂喜）引读： 4、师：就带着这份感动，美美地读一读最后一段吧！ (三) 拓展内化，深化形象1、从题目中选择一题，然后交流。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说）2、汇报交流。（四）课外延伸，升华移情1、（课件出示）：安徒生背景资料。 2、看了资料，你想说些什么？3、作业布置（1）把丑小鸭这个故事讲给家长听。（2）阅读安徒生童话板书设计 28 丑小鸭 历尽艰辛 (欺负 讥笑 追赶)（ ）丑小鸭（图） 美天鹅（图） 向往美好 （ 惊奇 羡慕 ）
