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1、28丑小鸭教学设计南武实验小学 刘英萍教材简析: 这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得在挫折和苦难面前,也不要放弃对美好生活的的追求。学情分析:小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生感情地朗读,使学生的感情得到升
2、华。 教学目标:1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。3、理解课文内容,使学生懂得在挫折和苦难面前,也不要放弃对美好生活的追求。教学重点难点:识字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容是难点。课时安排:两课时课前准备:课件 教学流程:第一课时教学要点:1、认识14个生字,会写12个生字,理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的大意。3、知道丑小鸭名字的由来,了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。第二课时预设目标 1、理解“惊奇”“羡慕”等词语。2、有感情地朗读课文,感受丑小鸭生活的艰辛;懂得在挫折和苦
3、难面前,也不要放弃对美好生活的的追求。3、激起阅读经典的兴趣。教学过程(一)创设情境,复习导入1、创设情境,复习词语。2、回忆故事的大意。(二)入情品读,感受形象一、感受丑小鸭生活遭遇的不幸1、自由读课文36自然段。2、汇报交流:用“这是一只()的丑小鸭”说话。3、默读课文3-6自然段,看看课文中的哪个地方,最能让你感受到了丑小鸭的生活的不幸。找一找,画一画,读一读。 4朗读交流,适时点拨。预设的句子一: 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。(1) 看插图,想象理解“欺负”。(2)指导朗读第三段。预设句子二 丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,
4、猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。(1)用找近义词方法理解“讥笑”。(2)指导朗读第四段预设句子三 秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。(1)抓住“悄悄”感受丑小鸭的不幸。(2)指导朗读。预设句子四 天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。(1)理解“冻僵”。(2)指导朗读5.整体回顾,指导学生朗读四句话,形象感知丑小鸭的形象。(1)运用多种方式朗读(角色、接力、引读) (2)想象补白:用自己的话,说说你眼中的 “丑小鸭形象”。评价:可怜的丑小鸭,它经历了饥饿,受尽了讥笑,遭受了寒冷,真是(历尽艰辛)啊!二、感受丑小鸭对美好生活的向往和快乐
5、1、导入原文,师生合作读。2、师:从上面的文字,从丑小鸭的行为中,体会到什么?教师相机引导:丑小鸭的生活虽然充满了不幸,历尽了磨难,但他没有放弃自己?(相机板书:历尽艰辛 向往美好) 3、当一群洁白美丽的天鹅从空中飞过时,丑小鸭有什么想法?再读36自然段,找一找,画出来,读一读。 4、全班交流。预设的句子: 丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。(1)播放课件:丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。(2)理解“惊奇”和“羡慕”。(3)想象说话:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕,他心里想”(4)指导朗读。三、体验丑小鸭变成天鹅时的快乐 1、(点击课件,课件播放丑小鸭变成白天鹅的过程。)多
6、么令人高兴啊,丑小鸭真的变成了一只(学生齐说)美丽的天鹅。 2、看图说话:这是一只怎样的天鹅?(1)他有( )的羽毛 ,( )的脖子,( )的影子,美丽极了。(2)回忆丑小鸭的样子,和美天鹅进行比较 雪白的羽毛 嘴巴大大的 漂亮的影子 身子瘦瘦的 3、师:此时此刻,丑小鸭发现自己就是梦寐以求的天鹅时,会想些什么,会是什么样的心情?(高兴、激动、狂喜)引读: 4、师:就带着这份感动,美美地读一读最后一段吧! (三) 拓展内化,深化形象1、从题目中选择一题,然后交流。(出示:1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对养鸭的小姑娘说4、对小鸟及猎狗说5、对农夫说6、对丑小鸭说)2、汇报交流。(四)课外延伸,升华移情1、(课件出示):安徒生背景资料。 2、看了资料,你想说些什么?3、作业布置(1)把丑小鸭这个故事讲给家长听。(2)阅读安徒生童话板书设计 28 丑小鸭 历尽艰辛 (欺负 讥笑 追赶)( )丑小鸭(图) 美天鹅(图) 向往美好 ( 惊奇 羡慕 )