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1、 在实际教学如何运用几何直观南开区艺术小学 赵日红几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几乎直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。这要求我们加强对学生空间观念的培养,在教学中一定要以新理念实施新的教学思维与方式。在实际教学中我主要注意如下几方面：一、教学中可借助图片、几何实物进行直观性教学，培养使学生由直观感性的认识上升到抽象的数学模型。通过大量的学生感兴趣的实物图片激发学生的学习兴趣，如展示一些生产车间里利用传送带传送物品的图片，让学生感受体会什么是平移，展示最常见的时钟，让
2、学生体会什么又是旋转等，这样能让学生在生活中获得感性材料，进一步发展学生的空间观念。同时在教学过程中，借助几何实物让学生由实物去感受几何体，由实物到想象，一步一步培养学生的空间观念。二、在教学中要很好利用现代的多媒体技术，通过现代多媒体把一些几何体展现给学生，能让学生更能直观的观察、感受几何体，并借助其展开空间想像。例如：在教学找规律这一课中，我首先设计情景，让学生观看录像，从录像中找到身边生活中一些有规律的事，然后再利用课件出示一些学生们熟识的图片。使学生们直观的找到图形排列的规律，从而学会找规律的方法要一组一组的去看。这样把声音、图像、颜色等多种信息融于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对所学知识的极大兴趣。又如：通过立体几何画板展示长方体、可以让学生通过多媒体能直接从视觉上感受一些几何体，如展示体会长方体的六个面，可直接让学生观察哪些线是平行的，哪些线是垂直，哪些线段是相等的。通过这些可以让学生很好的展开空间想象，从而培养学生的空间观念。总之教学中坚持“引导学生探索让学生动手操作展开想象归纳总结”，把学生要学的东西自己发现式的创造出来。让学生在“动手操作”即“做数学”中，借助几何直观通过自己的体验和创造而发展空间观念。
