《小学三年级数学《万以内加减法的验算》教学设计教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级数学《万以内加减法的验算》教学设计教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学三年级数学万以内加减法的验算教学设计教案教学目标1在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。2通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。3养成自觉验算的学习习惯。教学过程：一、观察发现1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和5+3=82、计算并观察这组算式，你发现了什么？5+3= 3+5= 学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变（板书）将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现：5+3=8 8-5=3 8-3=5改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数（板书）二、创设情境，导入新课1
2、创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。2根据信息，提出问题。师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？妈妈给售货员200元，应找回多少元？运动服比运动鞋贵多少元？学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。3选择问题，独立解决。让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动
3、鞋一共多少元？板书：13548183（元） 1 3 5 4 81 8 34提出问题，揭示课题。师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。（板书：加法的验算）三、合作学习，探究新知1引导学生独立思考。师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢？设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。2小组合作，交流讨论。师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。学情预设：学生的讨论可能有以下几种情况：用总共
4、要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数，如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了；运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数，如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的。设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。3全班交流，反馈方法。师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。4师：同学们真聪明，验
5、算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？（交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。）5引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况：交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。（学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。）四、巩固练习，提高技能。1做一做计算下面各题，并用自己
6、喜欢的方法进行验算。746219 84307 （这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。）2数学门诊部数学门诊部来来了许多“患者”，请同学们来当小大夫为“患者”治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 6 2 4 6 4 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7（让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加法的验算方法。）3、计算下面各题，并验算。463+584= 245+557= 786+156= 96+426=五、课堂总结，情知共融师：通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获和感想呢？六、 实践作业回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎
7、样付钱，你能帮他们验算吗？万以内减法的验算第二课时教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境：孩子们，你们经常买东西吗？谁愿意说一说，你们买东西的过程？生：我拿5元钱，买一支圆珠笔花了2元，找回3元。生：师：昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了183元，应找回多少元？生尝试列算式。板书：200-183=17（元） 2 0 0- 1 8 3 1 7师：找的钱对不对呢？怎样检验减法计
8、算的结果？今天我们就来学习减法的验算方法。板书：减法的验算二、合作学习，探究新知（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（2）全班交流师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？（3）引导小结，归纳方法。师：大家讨论一下，减法的验算有几种方法？将验算方法归纳为两种情况：（1）差+减数=被减数 （2）被减数-差=减数（4）试一试：计算下面各题，并验算。258-189= 601-463=三、巩固练习1、做一做：教科书
9、第28页。359-136= 408-57=2、比一比，看谁聪明。525-276= 800-378= 503-364=444-365= 821-652= 601-415=四、全课小结：学生自己总结本节课学习的内容。五、实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。附送：2019-2020年小学三年级数学万以内的加法和减法教学设计教案教学内容：例题1、2，练习八1、2、3教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生
10、活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知1、出示教材第3
11、6页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1
12、）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1 师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：2 7 1+ 9 0 3 7 4提问：个位和
13、十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八”第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。四、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？五、作业设计1、123361 4565332、367626 426382 516703六、板书设计：三位数加两、三位数的笔算271+122 271+31 271+903教学反思：
