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1、小动物过冬研修报告柳州市羊角山小学各位评委老师大家好！俗话说，“行成于思而毁于随”，很高兴有这个机会向大家介绍我校团队在这次研课中的思考，展示我校的教研成果。首先请允许我介绍我们的团队：承担作课任务的是青年教师吴俊，团队成员有黎柳梅、刘东、胡媛、施冬玮、唐雨茜。执教内容是苏教版小学语文第三册小动物过冬（第一课时）。选定后由执教者自行备课，然后全组人员集体备课，接着是试教、评议修改。研课过程：第一次集体备课，大家对执教者自主设计的教案提出了宝贵建议，希望能设计重点教学环节和每个环节的亮点。围绕“有效识字、层次学词”的教研主题，根据课文语言浅显易懂的特点和语文课程标准中“低年段识字、写字和朗读课文
2、的教学重点”，结合我校的绿色教育理念，从关注学生的可持续发展的角度出发，我们初步把教学重点确定为：正确、流利地朗读课文，初步了解动物过冬的有关知识；理解、运用“暖和”等由生字组成的词语，懂得好朋友间要相互关心。由于让一年级的学生上二年级的课，对学生来说有一定难度，所以教学难点确定为：准确认读字词，识记“商”字，正确书写“量”“暖”。教学环节把握字-词-句-篇的顺序，由浅入深，循序渐进。在此过程中，大家对本次教研活动的指导思想也达成共识：把握语文学科本质，打造绿色生命课堂，促进师生可持续发展。古代大文豪韩愈有云，“业精于勤荒于嬉”。这节课一共试教了四次。请允许我用“三番五次”来形容这节课“破茧而
3、出”的过程。“三番”：多次进行说课、试教、评议修改。“五次”第一次试教：混沌执教者在集体备课明确教学目标、梳理教学脉络后自主进行了环节修改并第一次试教，上课效果并不理想。呈现的问题有：1、教学容量过大，没有完成教师预期的教学目标，且识字教学方法单一，以老师讲授为主，所以教学过程略显平淡，重难点含糊不清；2、在指导学生读书时没有层次性，导致学生做不到有感情地朗读课文，最终对课文的理解浮于表面，没有达到预期教学效果；3、了解动物的过冬方式对学生来说较容易，在此耗时过多，由此可见，教学目标与学生的已有知识结合不够紧密。最终，各目标的达成效果不明显。我们进行教学目标的调整，把教学重点确定为1、通过朗读
4、，了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心；2、识好5个生字，正确书写“量”“暖”。教学难点为：能结合课文内容，用不同方式理解“商量、暖和”等词语的意思。第二次试教：进步结合第一轮试教的缺点，除了对燕子、青蛙、蜜蜂的过冬方式进行重点学习外，还增加燕子对青蛙、蜜蜂的问话，让孩子更好地品味“商量”。在此基础上，精简教学环节，突出识字、学词的一大特色。虽然这次试教教学重点虽有所体现，也采用了多种识字方法，效果较好，但对于“商量”的理解还是浮于表面，总体上感觉还是没有达到预期教学目标。还有一些方面做得不够：1、朗读、识字方法仍然过于单一，教师的主讲，忽略了学生自主识字的体验，使学生的参
5、与性不高，学习兴趣不够浓；2、教师一心想过完教案，对学生的朗读指导不明确，导致学生朗读仍不到位，读不出效果；3、教师过多依赖多媒体，在操作上耗时过多。建议用最少的技术达到最好的语文教学效果。第三次试教：明朗拨开云雾见青天。这次试教后各教学环节基本成型，基本达成教学目标，能体现年段教学特点，但我们还要求教师能熟悉课文和教案，脱稿上课，才能潜心关注学生。1、教学思路清晰，教学环节紧凑；2、进步最大的是层次理解了“商量”，让孩子们从小动物的相互关心中体会人与人也需要相互关心，温暖彼此。3、教师需进一步简化教学语言，更进一步地关注学生，更多地给学生方向性、指导性的激励评价。第四次试教：细化再次对教师课
6、堂生成问题进行美化、亮化、细化后试教，总体感觉课堂氛围轻松融洽，教学环节安排合理有实效性，教学重点突出，难点突破。教师能以学生现有的知识为基础，关注学生，能运用多种方法理解文中关键词语，注意培养学习方法，基本体现出我校的“绿色生命课堂”教育理念，但教师还不善灵活处理课堂生成问题，特别在学生对“量”的结构认识不够清晰的情况下，教师不能有效指导，教学智慧仍需提高。第五次呈现：精彩2014年5月13日，以最佳的状态、最美的姿态呈现小动物过冬这堂课。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在整个研课过程中，我们的执教老师与研课团队的老师秉承“尊重、和谐、有效、发展”的绿色教学理念，把微笑、爱心带入课堂，关注学生的可持续性发展。在反复的研磨中“欲穷千里目，更上一层楼”，获益匪浅。2
