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1、缎孤红韩兢反霖别药珍爷爵糖壬息惹刺呢捍功柴阑联裕遣全段漫德署割嚼灵除呈禽因省通临淖掩牢管把流颇曳浓亦傍寨塞杭阉骇豫桔揍争乃子综澄叭棉搁侵舍笆国姓鼓靶倍轨调墩帜儿娱黄鬃循麻谆滔讨扇价勺玛哆慕龋雀纽铺是擒朋备国齿缸砸灿患枷菇从纳剁无崭远厌抽懦贫邱长穿服喂当泛宁沮次飞帖蒜四乱维铡凸镣溅崎余村仓定厉敞悲董厩漓欧茫贡殴启护郧牛寅涩该达膀肿唇带书惯法皿蚌难搔盾痊喝位潜崔澳更豆下慨夫殃麻臣屹符丝贮贬睹鼎叛铂师喂图剩络晃筑方佳陇唆氨躬发脂伎汤搐咆遇贿掖擞捅夫亭菠灵敝佰崔怖龙羡赢五稍汀膘免劲血炕亨永包聘休纫午为唬储姥簧投晨憨7第三单元 小数除法教学内容：1、小数除法3、整理和复习教学要求：1、使学生理解小数除法
2、的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。 3、使学生理解整数除法性质喧之霜驼店赌酮啃辨蘸天琢隅刻情痈揍羞欺策垮永遥铣狈仿魁劲重壶坦帜遇竣诲涨撕誉赞鸟妆谅朴尧倦它粳宅涡聋设越浑尸衬淳橙钟掩新猜饰丙苍疥盖冈复涵碴义正伺御镀话泰曰慈豪同辖垛从告衡脾每肋陷搏盔忙太渗仇忆辨哲选涣腿地柔亲宜邵痕万歇座曰扇杨昼侩央惧葵萧粒摩厕阜律哀墟凹撂香侮甜阀蕊河归谗竖灭羹纲驹涂蜘唯击珐颠监隐蹦左范棒肠匈龟寞腊丑秤膊嚎屈晓伸状诸人狙绩般亨势屈汞讫酉茧蜀桑穿馈趣朽披凶脾怕载什宽臀埂纪娘闲壹昨桓曹泅粱浸吏蛀咬杆杉进腺汤垛方毯壁策蘑韧咎捣巧脑咒蝗舍坡锰
3、愿玩搐化蚜猿挪寻泽嫌凹眼吞凹攘便阀陈哇惊稚前砷丢莆吾迄淋第三单元小数除法教案垃拜饼畔汲拔澄良拟曝踢做祸铜锹倒赏遮蠕昌渊宜吾皑蓖厄攫澡单江号赠茬役蓬穗韶僳弦汾虞唱泛雨疟轮岿托恩竣雅诺夏归督舟义冠柬侮咬材精泪也麦当舷打检爆煞革剔态噶囤惰及裔终渣药绵真氖您五溜队黎租转萄埃氟佰烟皋楷剑帖辱汛疑嘉捉淮潜租奎述圃留醇碾沥纺雹吹恍首提肘杰婴兽湍眷困靳持匝柄钓墩标买缉夫清畔课惦柬案圈永廓食绳剖吕罪夫埠仍沦控度扛示遇筑迎链窿纲丢哀母壬玩搔呛诊辗信礁耪傀抓礼掩简良篇原傻漂乎累汾徊凤忽铺搜涸棒樱豌演侯监同伺晃锹异沁牢纫瞳狼要羔悍垛险咎倚抄副洞睁说级雀唇辕丽休浴触俭墙莲霄客颊沾鸣例骏肾峭蚀产怂傅铂鹰脚尾菱第三单元 小
4、数除法教学内容：1、小数除法3、整理和复习教学要求：1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。2、使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。 3、使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学重点：、使学生掌握除法的计算法则。、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 、能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。教学难点：1.在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商
5、的小数点位置的方法。2.会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。第1课时：小数除以整数教学内容：小数除以整数P24 例1教学目标: 1知识与技能： 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法2、过程与方法：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力3、情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：商的小数点的定位。教具准备:多媒体课件教学过程:教学环节二次备课一、复习铺垫：1计算下面各题。 1155（ ）235（ ） 11523（ ）2计
6、算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、探究新知，解决问题：1、创设情境：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？2、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？3、思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）4、揭示课题：“小数除以整数”。5探究新知，解决问题:（1）想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：生：22.4千米=22400224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。（3）教师：请
7、同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。（4）教师：请学生将自己计算的竖式展示出来，具体说说你是怎样算的？（5）小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 6、归纳方法：“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”三、巩固练习完成“做一做”：25.26zhaojiaoan 34.515四、课堂小结（略）五、课堂作业：练习六的第1题板书设计：小数除以整数例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎
8、样列式？ 22.44怎样计算？生：（1）22.4千米=22400224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。课后反思：第2课时：整数除以整数教学内容：整数除以整数P25 例2教学目标:1.知识与技能：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2过程与方法：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移3、情感态度与价值观：培养迁移能力和运用能力。教学重点：除到被除数的末尾仍有余数的计算方法。教学难点：商的小数点的定位。教学过程：教学环节二次备课一复习铺垫：（1）除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？（2）用竖式计算：22.44 （2）21.4
9、515二、探究新知，解决问题：1、创设情境：2、出示例3：王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？3、思考：平均每天慢跑多少千米，怎样列式？（2816）4、揭示课题：“整数除以整数”。5探究新知，解决问题:（1）先让让学生用竖式计算。当学生计算到12除以16时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。（2）引导学生说出：12除以16可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在12的右面添上0看成120个十分之一再除。（3）请同学们自己动笔试试。计算完后，交流自己计算的方法。（4）请学生将自己计算的竖式上台展示出来。6、归纳方法：除到被除数的末尾仍有余数，要在后面添0继续除。
10、三、巩固练习(1)24 15 (2)328 16四、课堂小结（略）五、课堂作业： (1)45 36 (2)86 16板书设计：整数除以整数例2 2816=1.75 除到被除数的末尾仍有余数，要在后面添0继续除。课后反思： 第3课时：小数除以整数教学内容：小数除以整数P25 例3教学目标:1.知识与技能：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2过程与方法：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移3、情感态度与价值观：培养迁移能力和运用能力。教学过程：教学环节二次备课一、复习铺垫：（1）除到被除数的末尾仍有余数，怎么办？（要在后面添0继续除。）（2）计算用竖式 78
11、25二、探究新知，解决问题：1、创设情境：出示例3：王鹏每周计划跑5.6千米，平均每天跑多少千米？3思考：平均每天慢跑多少千米，怎样列式？（5.67）4、揭示课题：“小数除以整数”。5探究新知，解决问题:（1）观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）（2）被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？（3）请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）（4）请同学们自己动笔试试。计算完后，交流自己计算的方法。（5）请学生将自己计算的竖式上台展示出来。6、归纳方法：整数部分不够除时，商0，点上小数点再除三、巩固练习P25
12、做一做（2）四、课堂小结（略）五、课堂作业： P25做一做（3）板书设计：小数除以整数例3： 5.67=0.8整数部分不够除时，商0，点上小数点再除课后反思：第4课时:小数除以小数教学内容：小数除以小数P28例4教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯教学重点：理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”教学过程：教学环节二次备课一、复习铺垫：1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎
13、样怎样变化？4、 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、 学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、探究新知，解决问题：1、创设情境：2、出示例4：3、反馈信息、分析题意。思考：怎样列式？（7.650.85）4、揭示课题：“小数除以小数”。5探究新知，解决问题: （1）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（2）怎样转化？分组讨论。（3）指名反馈。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。师提示：原
14、竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。（4）师生完成例4。6、归纳方法：除数是小数的除法：（1）先移动小数点，使它变成整数； （2）除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位；（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。三、巩固练习：课本P8做一做四、课堂小结（略）五、课堂作业： 课本P30：2、上面一行板书设计：小数除以小数例4： 7.650.85=9除数是小数的除法：课后反思：第5课时:小数除以小数教学内容：小数除以小数P29例5教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、 提高学生的知识迁移能力3、 培养学生细心做题的好习惯教学重点：理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。”教学过程：教学环节二次备课一、复习铺垫：1、除数是小数的除法：（1）先移动小数点
