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1、鸟语第二课时教学设计【教材简析】教学目标：知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。过程与方法目标：1抓住重点语句理解，感知课文内容。2.通过朗读、想象、练笔等途径，感受人鸟和谐的情趣，懂得鸟是人类的朋友，激发学生爱护鸟类、热爱自然的情感。情感态度价值观目标：1.感受人鸟和谐的情趣。2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生爱护鸟类、热爱自然的情感。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。教学难点：凭借课文具体的语言材料，激发学生爱护鸟类、热爱自然的情感。【设计理念】本篇课文文质兼美，活泼富有情趣，结构完
2、整，层次分明，重点突出。因此，学生对于本课内容表面意思的理解不存在困难。但要让学生领悟到课文内涵，懂得鸟儿是人类的朋友，并产生爱护鸟类、热爱大自然的情感，则需要教师进行引导。所以在开展教学活动时，我不仅凭借课文具体的语言材料，还辅之以多媒体图片、视频和音频。通过有感情的朗读让学生感悟人鸟和谐的情趣美；通过有趣的情境谈话，唤醒学生爱鸟的生活体验，加强文本知识与生活实际的联系；通过大胆的想象和扎实的写话训练，补充文本留白，激发学生爱护鸟类、热爱自然的情感，提升学生的语言表达能力和写作能力等等。形式多样的教学方法和丰富多彩的教学内容设计旨在真正实现学生的学习主体地位，让课堂成为学生全面提高语文素养的
3、一片沃土。【教学构想】一、激发兴趣爱鸟1.借助多媒体播放“百鸟争鸣”的场面，把学生领进鸟儿的世界。2.学生畅所欲言谈感受,看一看鸟儿们在做什么？猜一猜鸟儿们在说什么？【设计意图：有趣的“百鸟争鸣”视频给予学生震撼的感官刺激，贴近生活的谈话内容营造轻松愉悦的课堂氛围，为以下学习活动的开展打下了良好的基础。】二、引发对话知鸟1.教师绘声绘色地讲述公冶长的故事，学生交流感受。2.你想做一个通晓鸟语的公冶长吗？3.出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！ （1）小组讨论：a.说说从这句话中你体会到了什么？b.从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？c.你能读出小作者的这种感受吗？（2
4、）自学展示。【设计意图：结合学生的年龄和心理特点，从学生最感兴趣的故事入手，唤醒学生对鸟语的兴趣，再巧妙联系文本，实现学生与文本的对话。让学生在交流、讨论和朗读中，初步感受鸟语的魅力，体会合作的乐趣。】三、启发性灵懂鸟过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？1.学生聆听文中鸟语的音响，结合课文，把自己的独特感受以自己喜欢的方式呈现出来。2.听听鸟语，猜猜鸟名，“我”在想象的世界里，听懂了鸟语，感受到无穷的乐趣。你听懂鸟语了吗？（1）填空布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们_。喜鹊 的叫声，仿佛在告诉人们_ 。（2）让我们也学着小作者和鸟儿对话吧！分角色表
5、演“我”和布谷鸟的对话。（3）生活中你盼望哪些喜事降临呢？让喜鹊也来给你报报喜吧！倾听喜鹊的叫声，谈谈感受。(4)那大自然的鸟儿还有很多你看，啄木鸟正在笃笃地敲打着树干，和平鸽给世界带来和平的希望，大雁排着队伍整齐地从空中飞过，百灵带给我们吉祥听着它们丰富的“语言”，你的心里一定浮想联翩，也有了各种各样的猜想。请你用这样的句式说话： ，它仿佛在告诉人们_。【设计意图：用自己喜欢的方式展示学习成果，旨在让学生成为课堂的主人，尊重学生的独特感受，彰显不同学生的不同优势，使他们获得成功的体验，激发学习的兴趣。说话训练既让学生读懂了鸟语，又将他们关于鸟儿的生活体验注入课堂，为课堂增添了生趣。】四、情感
6、延伸护鸟1.“我”不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。“我”得到了哪些启示呢？（1）欣赏图片，课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神（2）齐读，说说省略号表示什么？作者都从哪些鸟的鸟语中得到了启示？（3）你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。从 的 那里，我。2.教师小结：如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友哇！（齐读）鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！它不但催人
7、奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友哇！3.课文学习到这里，你现在最想为鸟儿做点什么?（学生若没有回答思路，教师适当启发，可以为鸟儿写首赞美诗、写一条宣传保护标语、用实际行动保护鸟儿等。）【设计意图：图片欣赏、文本解读、想象说话相结合，多种方法突破教学难点。在有感情的教师引读中，学生爱护鸟类的情感得到进一步激发。最后，学生将这种情感化作实际行动，实现了情感的升华与内化，教学活动达到了高潮。】五、作业布置本文写了很多种的鸟，作者都能抓住它们独特的地方，给大家留下了深刻的印象。请你仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。出示写作指导：（1） 作前仔细观察外形，认真聆听叫声。（2） 写作时按一定顺序来写：可先写鸟的样子，再写叫声；也可先写叫声，再写样子；还可交叉在一起写。（例文略）（3） 语言准确、通顺、生动，适当运用比喻、拟人手法。【设计意图：迁移文章内容和写法进行写作训练，强化学生的语言表达能力和写作能力。】板书设计 15 鸟语催人奋进 增添乐趣 给人启示鸟儿是人类的朋友爱护鸟类、热爱自然【设计意图：此板书设计结构合理、实用美观，按照教学进程循序渐进，突出教学重难点，帮助学生整体把握教学内容，引发思考。】
