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1、2021年心理健康教育年度总结学校心理健康教育工作以全面培育学生健康的心理素养为工作目标，针 对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展 了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力 均有较大提高。现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被很多教 育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活 动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认 识着手，不断增添实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与 教学骨干抓起，实行理论学习、问题商量、专题讲座、工作讨论
2、、阅历 总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为 心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引 导大家从素养教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识 到，加强心理健康教育，培育一系列健康的心理品质，能够有效地促 进学生全面进展。要深刻认识到，在全面实施素养教育的今日，我们 没有理由忽视心理健康教育。二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。心理健康教育，虽然才刚起步，但是进展快速，有些地区已经推 动到了肯定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教 育的开展，不管哪一种模式，最终都要落实到教师。首先对骨干教师 进行培训，然后再对全
3、体教师进行培训。不但要提升全体教师的心理 健康教育理论水平，而且要增添他们的实践技能。不但要提高全体教 师自身的心理素养，而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师面 对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗 颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果 和质量将得不到保证。可以确定地说，全体教师的培训，是学生心理 健康教育的生命。当然，这种培训是依据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的 对象，拟出不同的培训打算，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的 中坚，确定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展 心
4、理健康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提 高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。 另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师，是学校心 理健康教育的业务骨干，他们参与上级组织的系统化培训，要求他们把 握心理学基础理论，把握心理健康教育的实践技能，具备肯定的心理健 康教育科研能力。3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问 题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之 一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修 养、教学行为乃至言谈
5、举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其 影响是正面的还是负面，是信念和鼓舞，是失落和压力，是情与爱的 感化，还是责罚与损害，一切取决于教师的管理与教育教学过程是否 规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育学问，提高师德修养, 规范教育教学行为，确定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做 法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教 师对比学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。 其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等 常识的校本培训，使全体教师把握基本的学校心理卫生基本理论和实 践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教
6、师 自身心理素养提高了，而且转变了很多教师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训实行的方式主要是：(1)请进来。 请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。 (2)走出去。没有学习、没有借鉴，就不行能有很大的提高，坐井观天, 裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电， 才能提高自我。因此，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提高了 我校教师教育实践能力。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作 中存在的问题，作针对性的个别指导，参加班级辅导工作、关心解决具 体问题，充分发挥每个教师的主动性、主动性和创造性，创设身心健康 的和谐气氛。三、实行多种形式，拓
7、展心理健康教育渠道。1、集体教育和个别辅导相结合。学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅 导相结合，全体参加和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教 育，又使个别学生的各种特别问题得到准时解决。与此同时，我们从学 生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的 缺乏，为此，学校开展心理咨询活动，准时解决学生的心理问题。2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更主动、更主 动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素 养提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特殊 是家庭教育
8、，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行 心理卫生学问教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。 实践讨论说明，家长能够协作学校促进子女全面健康成长，成为学生 心理健康教育中的一支重要力量，形成关怀、支持、参加素养教育的 良好环境，使学校素养教育得到横向进展。3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，帮 助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识将 来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促 进身心健康，增添生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到 充分的发挥，为品德和才能的进一步进展提供良好的基础，并能根据
