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1、新课标青岛版初中信息技术八年级下册精品教案全册第1课 算法根底知识教材分析本节课是青岛出版社初中信息技术八年级下册第一单元第一课内容，本节课内容包括算法的概念、算法的描述、算法的优化等方面的内容，目的是让学生学会分析问题、提取问题形成算法描述、掌握流程图的概念，让学生形成初步的算法意识，能够运用算法相关的知识解决日常生活、学习中的实际问题。本课教学时，教师可以从“看商品猜价格的游戏或者其他学生比拟感兴趣的故事入手，提炼出算法的概念，即解决问题的方法。算法是个较为抽象的概念，教师在讲解时，不可简单地一句带过，可以多举实例或利用课件的形式帮助学生加深对算法的理解，引导他们尝试用不同的方式将解决问题
2、的方法表达出来。其中，自然语言学生比拟容易承受。但对于流程图，学生理解起来可能会有一定的难度。在讲解的过程中，教师可以借“烧水泡茶的实例，启发、引导学生积极思考，从而理解算法优化的意义。这样，学生在对算法已有了充分的理解之后，更容易掌握算法的优化。这时，可以让学生结合实际生活举出算法优化的例子，引导他们做个细心的人，培养他们善于观察的能力以及通过算法优化解决实际问题的好习惯。最后给出两个练习让学生选择适宜的方式来描述算法。在整个教学过程中，要注重培养学生主动利用算法解决问题的意识。教学目标(1) 了解算法的含义，体会算法的思想。(2) 能够用流程图描述算法。 (3) 能够对算法进展择优。情感、
3、态度及价值观算法是解决问题的重要手段，通过对问题的研究和分析，设计算法对问题进展求解，提高分析问题和解决问题的能力，体会算法分析的魅力。教学重点和难点重点：算法的理解。难点：用流程图描述算法。教学方法：讲练结合教学工具：多媒体教学过程：一、游戏情境导入新课师：同学们都看过幸运52，其中有个游戏“看商品猜价格找位同学来说说这个游戏规那么。生：主持人给出一款商品，由游戏者来报价，如果给出的价格高出实际的价格，主持人就说高了，游戏者继续报价，直到报出正确的价格。师：今天我们也来玩下这个游戏，找两位同学分别来扮演主持人和选手出示商品，价格在08000元之间解决这一问题有哪些策略？哪一种较好？解：第一步
4、：报4000第二步：假设主持人说“高了，就说2000，否那么，就说6000第三步：重复第二步的报数方法，直至得到正确结果二、新授1、算法的概念这一系列活动实际上就包含了算法，我们从小学就开场接触算法，熟悉许多问题的算法。如，做四那么运算要先乘除后加减，如果有括号就先括号内后括号外、竖式笔算等都是算法，至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体表达。广义地说，算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法，洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法。出示课件 趣味数学题：两个大人和两个小孩渡河。渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩。他们四人都会划船，都不会游泳。师：同学们现在都想一想，怎么渡
5、过河去？请写一写你的渡河方案。三分钟后，找学生答复师：有谁设计好了方案？学生答复总结概念师：我们把解决问题的方法和步骤称之为算法。2、算法的表述方法师：如何去设计算法呢？设计的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的设计分两个内容，一是寻找一种方法；二是描述一下实现这个方法的步骤。刚刚我们已经用语言的形式描述过了渡河的算法。我们把这种通过语言描述的方法称为自然语言描述算法。师：同学们思考下语言描述法有什么优点？又有哪些缺点呢？生答师总：自然语言描述算法可以使用自己的语言来描述问题，描述的方式简单自由，语言描述详尽清楚，让人易于理解。但也有缺点，描述的越详尽，就显得越繁杂，不够直观简洁。师：为了更直
6、观的描述算法，人们设计了用流程图描述算法的方法出示算法的流程图描述元素。师：我们来看一例子放幻灯片，并简单分析求一元二次方程算法流程图。3、算法的择优师：处理同一个问题可能有不同的算法，采用什么样的算法更简单、方便呢？放幻灯片，出例如子：著名数学家华罗庚“烧水泡茶。师：根据你自己的日常经历，请设计一个算法让客人最快的喝上茶。三、练习大显身手题目：如果你家在舜泰苑小区，你要外出购物，需要到红星菜市场买肉、菜，到赛玛特超市采购副食，到太东服装店买衣服。请你讲一个购物的算法。并用流程图来表示。四、小结：计算机解决任何问题都要依赖于算法。只有将解决问题的过程分解为假设干个明确的步骤，即算法，并用计算机
7、能够承受的“语言准确地描述出来，计算机才能够解决问题。第2课 利用E语言解决高斯问题教材分析很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。初二下学期开场接触E语言编程问题，开场可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。本节课利用E语言程序解决高斯问题，是学生在了解和认识E语言开发环境后，以高斯问题这个典型例子作为载体，让学生掌握E语言控件的添加及删除操作，熟悉E语言根本输入输出语句。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。学
8、习目标1、知识目标了解和认识E语言开发环境。2、技能目标掌握E语言控件的添加及删除操作；熟悉E语言根本输入输出语句。3、情感、态度及价值观目标E语言是国产软件，通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。重点、难点: 利用E语言设计高斯加法器教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备教师：课件、E程序作品范例、导学稿；学生：1、预习导学稿；教学过程课前大屏幕出示：课件首页一、创设情境 导入新课相信同学们对数学家高斯小时候计算的1+2+3+100累加和这个问题都很熟悉，谁能告诉大家高斯当时是如何计算的吗？大屏幕出示： 看看谁算的最快？1+2+3+4+
9、15= 1+2+3+4+43=1+2+3+4+69= 1+2+3+4+81=师：生 答复完毕之后同学们刚刚计算的很正确，速度也很快！看得出来，同学们数学学的很好。谁能告诉我你是怎么算出来的？生：答复师：今天我们就用E语言开发一个简单的计算器，让它帮助我们解决计算高斯问题。大屏幕出示：学习任务 利用E语言设计高斯计算器 师简要介绍利用E语言设计好的高斯计算器使用方法。课件出示学习目标学习及探究一、高斯问题的分析及流程图表示1+100=1012+99=1013+98=1014+97=101一、高斯数学问题分析及流程图1+100=1012+99=1013+98=1014+97=10149+52=10
10、150+51=10110150=5050下面先找同学演示一下启动E语言开发环境的方法。认识E语言程序操作界面。请同学说一下各个局部的名称。师强调：工作夹、组件箱、程序窗体、状态夹的作用。二、任务驱动 合作探究1、 任务分析根据高斯数学问题流程图确定所需组件。两个编辑框(放自然数N、累加和S)一个按扭被单击时激发代码两个标签注明自然数N和累加和S2、设计界面标签组件 编辑框组件按钮组件修改个组件名称。单击各组件，然后在开发窗口工作夹中单击属性页面。标签1的名称和标题分别为“自然数N文字、“自然数N标签2的名称和标题分别为“累加和S文字、“累加和S编辑框1的名称为“自然数N，编辑框2的名称为“累加
11、和S按钮的标题为“计算小小加油站转换命令到数值: 将非数值型的数据转变成数值型数据到文本: 将非文本型的数据转变成文本型数据= 赋值号在E语言中，乘法运算符号是“*，除法运算符号为“/3. 书写算法代码双击“计算按钮为按钮1被单击书写响应代码，即算法代码。4、运行程序验证计算结果单击工具条上的 按钮或菜单栏上的运行命令，程序就会运行。师强调如出现错误，程序会在状态夹中提示。三、实践及创新根据自己的喜欢，设计一个自己满意的窗体界面。并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。四、收获平台五、本课小结 1、认识E语言开发环境2、掌握E语言控件的添加及删除操作3、熟悉E语言根本输入输出语句4、理解
12、转换命令：到文本、到数值的含义练习题1、根据自己的喜好，设计一个满意的窗体界面，并在窗体内放置一幅你喜欢的图片，运行看看效果。2、阅读E语言开发环境自带的E语言知识库，尝试自己写一个简单的四那么运算程序。教学反思从本节课开场学生学习E语言这种计算机编程语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。学生学习的兴趣很高，但由于刚刚接触E语言，因此在理解算法代码上有一定困难。出现这种情况很正常，这就需要教师耐心讲解，同时帮助学生树立学习的信心，多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。相信随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言解决一些算法的编程问题。第3课 E语言程序设计根底教材分析本节课教学内容
13、来自青岛出版社出版的信息技术八年级下册，第1单元算法思想初步，第3课：E语言程序设计根底。教材上是以设计计算“1+2=？为例，介绍的简单E程序的制作过程。通过这个最简单的程序制作让学生了解变量、常量及数据类型；学会赋值语句的输入、输出的方法;并会使用“到文本、“到数值程序语句转换数据类型。课本设置这个简单程序，由简单到复杂，但是发现大局部学生感到1+2=？还用编程序算吗？感觉很滑稽。所以我就巧妙更改了本课题为“E 语言开发简单计算器，详细的剖析例子，向学生作具体的演示、讲解和分析，这样既能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心。教学过程中尽可能地让学生多动手操作，增加感性认识。或许有些夸奖，
14、但能充分引导学生去思考，调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣。学情分析初二的学生，电脑操作技能已经比拟熟练了，但是大多数学生在程序设计方面的根底相对薄弱，但采用“加法器即计算任意两个数相加作为入门的例子的实例。这个实例学生数学中熟悉，又很简单，所以对于学生设计一个“加法器的应用程序的难度已经不高，已经适合练习。所以在教学环节的设计上，要适当增加一些有难度的思考题，让他们去主动探求答案，提高学生的学习积极性。同时，采取多种教学方法来调动他们的积极性，使学生愿意学、主动学，到达良好的教学效果。重难点：加法器的设计及制作教学策略选择及设计：任务驱动、学生自主探究、互相讨论、教师加以辅导教学目标一、
15、知识目标：1.了解变量、常量及数据类型 ；2.学会赋值语句的输入、输出的方法;“到文本、“到数值程序语句转换数据类型。二、能力目标：通过设计加法器并逐步完善成简单计算器，培养学生知识知识迁移能力、创新能力及协作精神。三、情感及价值观目标：尝试设计小程序来解决问题，培养学习E语言的兴趣及信心。重点、难点: 设计加法器教学方法 任务驱动法、示范操作法、成果展示法 教学准备教师：课件、E程序作品范例、下发导学稿； 学生：1、预习导学稿； 2、启动E语言。教学过程课前大屏幕出示：课件首页一、创设情境 导入新课大屏幕出示：组图从古至今人类使用的各种计算方式引出课题：用E语言开发一个简单的计算器大屏幕出示：课件 1、课题： 2、学习目标 3、闯关游戏 4、颁奖台 5、顺利闯关方法二、任务驱动 合作探究一、编写加法器
