《初一状物作文三篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一状物作文三篇（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初一状物作文三篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都常常看到作文的身影吧，依据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是我细心整理的初一状物作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初一状物作文 篇1 我宁静的在这里，开着白色的小花，炽魂花想。每天都有早晨，但是不一样的早晨。明媚的阳光，滋润的露水，优雅的风声，和林子里奇妙的鸟语；或者阴沉的天空，压抑的云朵，暗哑的雷鸣，和滂沱大雨前的万籁俱寂。我宁静的在这里，开着紫色的小花。我寂静了几个世纪，那些时间跳动般在我的身边轻灵地稍纵即逝。敬爱的，我相识你，那仿佛是在很久很久以前，我们就在一起，经验着那些生生不息，那些
2、都不重要，对我们来说，只要能彼此微笑，就很好。很好我宁静的在这里，开着白色的小花。有一首诗那样说：你眼中，有漂亮的悲伤，从今注定我，一生的漂泊. .我凝视着你，那么长的时间里，看着你重复着青春和韶华，不知道哪天是起先，能看着你，变成一种奇异的等待，那时候的热忱，用来充溢后续的幻想，我们看着彼此的时候，你还是孤独的吗？我宁静的在这里，开着紫色的小花，中学生作文炽魂花想。有人告知我，爱，是一种被时间酝酿过的错觉。那些沉淀的落寞，时间发酵过后，膨胀成巨大的期盼，化做每天的希望，覆盖在我们心头的气压上。于是我们爱了，我们以为我们爱了，那些或浓烈或平淡的，那些我们以为是爱的情节，直到有一天它成为原始的碎
3、片，撕扯我们曾经的纠缠，露出它原来的面目，告知我们：没有爱，没有爱，爱不过是两个都恰好孤独的人找到短暂可以依靠的另一边。当我们都复原理智，我们各奔东西，没有一丝眷恋。这是爱真实的样子，残酷的，都最真实。我宁静的在这里，开着白色的小花。损害是因为信任，对吗？我不知道，我始终在这里，许久地无言。我懂的，是不要把自己的命运赌在别的人身上，谁也负担不了其它人的华蜜，我们总会有先有后地排队离开的时候，承诺就像握不住的水，看得见也好，澄澈透亮也好，终归要从指缝里悄无声息地流走，等你发觉，它的残骸脆弱物力地躺着哭泣。承诺无法承诺自己，承诺怎么承诺别人，可怜的承诺。我宁静的在这里，开着紫色的小花。我喜爱你的笑
4、，看着你笑我就能觉得世界美妙，你开着那白色的小花，那么宁静，那么漂亮。虽然我们从未交谈，但是我知道，我们都一样。我宁静的在这里，开着白色的小花。你的目光有醉人的难受，从今注定我终生的漂泊。为了记忆中的那片海蓝，我踏上长路没有回来。哪怕此生受尽伤痛还有煎熬，我追我的梦直到天际。你的目光有漂亮的悲伤，从今注定我终生的漂泊。我愿化作春风，吹拂你的发梢，带走悲伤，带回失去的笑容；我愿燃烧自己放出光线，挥去你眼中的彷徨与迷茫，还你新生的纯正与希望Ps：喜爱上面那首诗，就编造了两朵花胡乱地侃了一通。还是要和着歌一起写才是最好啊。初一状物作文 篇2蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天开放过燥热的夏天。它那娇小的
5、身躯，甚至开放到金黄的秋天深处。满山的野菊花染黄了整个乡村，唯独两三朵的蒲公英开着。它们要么开在雨雪打不到的石岩下，要么开在枯萎的草群中，反正它总是开在能隐藏自己的角落或某处。蒲公英能随着一阵阵的风飞走，它们是要飞成蓝天上的白云，随着那飘飘的云飞到遥远的山坡、草地上。一路经过的一切事物，它会把自己的花儿散发在某地，然后播种。花朵是植物的心灵，是一棵树或一棵小草的灵魂，而它的灵魂已随风或云千里迢迢地回到家乡。这一年，它们又将会在河岸、山间、草地萌芽、展叶、开花，重新装弄自己的乡村田园；而一个离乡的蒲公英它们恒久有可能也回不到家乡，什么时候能让自己回到那个生育和滋养生命的那一片土地上呢？蒲公英是一
6、个远离他乡流浪的花，它当时撒下种子让自己的孩子与它分别，虽然它是个狠心的母亲，但是它也应当有自己的苦衷，看到那些小孩不由的被母亲抛下，我不禁的感到一丝丝的心酸。但是也有些孩子过得华蜜。不管岁月的路多坎坷、不管脚步多么的遥远，也不管回家的路是多么的漫长，它们都是肯定要飞回去的。回到那片熟识的泥土上，回到母亲的身边初一状物作文 篇3总体构思以本单元的课文作为主要依托，引导学生分组探讨、合作探究状物类的写作方法；在此基础上，引导学生尝试选材构思，编写提纲，独立写出有真情实感而又富于创意的；最终让学生互改作文，展示沟通自己的作品，做到师生互动、生生互动，从而实现学生写作实力的提高。过程设计教法学法利用
7、对本单元已经学过的状物类的探讨和探究激发起学生的爱好，为学生创建从写作到评改到美文沟通，可以全程参加、亲身体验和感悟、探讨和沟通的学习和写作环境，让每个学生都能够自由表达。教学流程（一）明确本单元写作重点1描摹事物的特征。2学习在状物中托物言志或借物抒情。（二）引导学生结合本单元的课文谈谈学习的收获，从中总结一些状物类的写作方法。先让学生分组探讨、探究，然后师生一起整理归纳，如：（1）要选择自己熟识的真正有感受的事物。（2）细致视察，必需对事物的形态、颜色、动作、习性等有较深化的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以细致描绘，留意由形入神，通过写物，逐步揭示其象征意义，把自己的思想与所写事物的特
8、点有机地联系起来。（4）适当运用比方、拟人、对比等修辞方法，增加语言的生动性（一边总结，一边引导学生举些实例进行分析说明）（三）美文观赏（用展示）再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是独具匠心。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏好听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽敞；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，芳香阵阵，泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还
9、可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪耀着晶莹的光辉，像翡翠盆里托着珍宝一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。（四）引导学生尝试选材构思（让学生独立思索，然后叫个别学生发言）点拨：提示学生要写出让人耳目一新之作，要留意突破常规思维定势，选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径，绽开联想和想像，可反习惯、反常规、反一般思维，细细挖掘文题的深层意蕴，拓展写作思路。如“小草”，多是赞美其“野火烧不尽，春风吹又生”和静默无闻作贡献等品质；反常规思维：立场、意志不坚决，只要长高一点，风一吹，雨一打就倒下了。又如
10、牵牛花，常规思路：勇于攀登，奋勉向上；逆向思维：借助别人来抬高自身，攀附权势等。抓住事物的特点，只有多思索，打破常规思维，往往稀奇制胜。但是要留意，逆向思维要合情合理，不行失实。切忌脱离客观现实，一味地去求新求异。（五）引导学生依据自己的构思编写提纲，然后独立完成作文（六）指导学生进行互改作文，并由学生举荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
