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1、幼儿教师怎样爱孩子教育家苏霍母林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的奥 秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一 条通道。”素质教育发展到今天，作为一名专业的幼儿教师应 该怎样爱孩子 ?应该关注孩子的什么 ?应该怎样表达自己的爱 ? 怎样做才是适宜的教育行为 ?我做了深深的反思。幼儿教师怎样爱孩子一、爱应平等 老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要 一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中 常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为 老师的本分。1 、人情所累失公平 处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我 们常常碍于情面，对同事、同
2、学、亲戚朋友的孩子加以照顾， 这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩 子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身 边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人 情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家 还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。 但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师， 在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干 妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。作为老师的我们 要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不 管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫 寒，你
3、要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬 的，必先自敬，重师首先师要自重”。只有修养到不愧为人师 的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的 步调才能和教育家陶行知先生要求一致。2 、情绪所控欠公正 工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶 俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们 做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋 友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。陶先生说“在 老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁， 不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不 受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做
4、到春风化 雨，润物无声。不要出现陶行知先生所说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你 可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年 的小学生。”作为老师应摒弃私心杂念，公正公平的对待每一位孩子， 让碍于情面存有偏心，在意功利藏有私心，方便管理拥有懒心 的教育统统远离我们吧。教师平等对待和尊重儿童即是儿童的 权利与成长的需要，也是教师的义务和责任。进入幼儿园做了 我们的学生，他们有权利享受一样的待遇一样的服务，作为老 师不应厚此薄彼，我想陶先生提倡的平等教育应该是希望那样 的吧。陶先生曾说：“要教人求真，必须自己先做真人，只有 自己做真人，
5、才能教人求真”。让我们从自己做起，给孩子一 个公正公平的爱的教育环境。二、爱由心生爱是陶行知先生毕生事业的灵魂，陶先生说过：“教育不 能没有爱没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业， 对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的 尊重。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只 要你的心。”1 、心中有爱更知责任重我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工 作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心 中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教 师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为 孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让
6、我们牵肠挂 肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小 事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到， 时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体 会到肩上那份沉甸甸的责任。2 、因爱心更细情更深在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无 理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、 口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和 爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么 繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护， 耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药， 孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有
7、那份爱生如子的 心，也是做不好的。只有打心底里爱上这个事业，这群孩子， 把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中， 做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心 心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥 有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而 发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。三、爱有智慧 教师的爱不同于一般的爱，她更是高于母爱、大于友爱、 胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱是严与爱的结合，是理 智科学的爱，是积极主动的爱。我们不要盲目无知的溺爱，而 是要像陶先生那样用科学智慧的方法爱孩子。1 、智慧来
8、源于生活 学会生活、学会劳动、学会创造是爱的另一种诠释，智慧 的爱让我们的教育升华了，学会智慧的爱孩子也是我们老师的 使命，真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去， 还能算是生活教育吗 ?陶先生的生活既教育，社会既学校，教 学做合一的教学使教育收效事半功倍。爱的教育是智慧的与生 活实践、生产劳动、人民大众相结合，只有在生活中教会孩子 做人做事，才不会和社会脱轨。教会孩子不死读书，我们不要 两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的爱。我们应和动物做朋友， 对植物下功夫，自食其力体验生活，才能活读书才会学以致用。 实践也证明了生活教育，培养出来的人不再是四肢不勤、五谷 不分，脱离实际、脱离社会的书
9、呆子，而是具备了做人、做事 的创新型、实干型、智慧型人才。2 、智慧有利于学习 教育应遵循儿童身心发展规律，结合孩子实际年龄、根据 孩子实际发展，对孩子进行适当的教育。陶先生提倡的“不把 学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，而是教他们开锁的锁匙， 使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”我们的教 育应强调不授人以鱼，而要教人以渔。陶先生还强调因材施教，爱的教育智慧在于因材施教，不 作统一安排、统一规划。我们也不需要统一规划的爱，培养教 育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给 以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教” 人像树木一样， 要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。在
10、教育教学上 运用填鸭式的方法，一刀切的模式，培养出的只会是高分低能 的应试教育中的奴隶，这与我们现在提倡的素质教育背道而驰。 我们可以同教材不同要求、我们可以同问题不同答案，我们可 以同学习不同发展，我们要善于发现孩子优点长处，因势 利导的教育孩子，让每个孩子都能得到发展与提高。3 、智慧来自于创造 教育是一门艺术，而艺术的生命在与创造，培养创造性人 才是现代化教育的突出特点，要有创造力首先要解放儿童的双 手和大脑，我们不要包办代替的爱，而是像陶先生那样的爱， 让手和脑在一块儿干，是创造教育的开始; 手脑双全，是创造教育的目的。让大脑与双手成为相伴孩子一生的宝，要解放孩 子的头脑、双手、脚、空
11、间、时间，使他们充分得到自由的生 活，从自由的生活中得到真正的教育， 爱的教育智慧要孩子 开拓进取，知道仿我者死，创我者生，知道有创新才有进步， 不做高分低能的奴隶，社会是在不断的创新中前进的。陶先生 提倡的创新民主教育，也成了当前推行的素质教育取之不尽， 用之不竭的源泉。“求真创造，爱满天下”这八个字，是陶行知教育理论的 精魂，“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句 话道出了陶行知教育的真谛。让这由内而外散发出的爱的教育， 成为我们永远的追求，在陶先生这智慧灯塔的指引下，我们有 什么理由不热爱这光辉的事业，有什么理由不爱我们的学生呢 让我们在爱的宇宙中翱翔，用自己的真爱给孩子们支持
12、起一片 幸福的蓝天。幼儿教师怎样爱孩子首先，要把自己对孩子的爱讲出来。我曾经十分的崇尚“此时无声胜有声”的境界，也执著的 相信“日久见人心”，甚至把自己的欢喜、爱藏在心里。尽管 现在的我已经非常的开放了，可是性格的内向还是导致我以自 己的方式表达着情感。你深沉、内敛、含蓄，这本身没有错， 错的是，对象没有找对。幼儿园的孩子毕竟是幼儿园的孩子， 他们的年龄特点决定着他们体验爱的独特方式，只有将你的爱 说出来，告诉她，让她听到，给她感性的刺激，她才会有感觉， 她才体会的到。因此，以后我不再会吝惜自己内心的爱，勇敢 的把它说出来，让我带的每一个孩子都能有切身的感受：我爱 老师，老师也爱我。其次，要关
13、注个体差异，做到因人施教。“因人施教”似乎是老生常谈，但是，如何用适宜的方式 去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自不同的家庭， 感受和体验爱的方式有着“听得见，摸得着”的相同，又有着 “以自我为中心”的不同，有的孩子喜欢搂一搂抱一抱，有的 孩子喜欢教师的触摸，有的孩子喜欢赞扬、夸奖，有的孩子喜 欢鼓励、支持总之，掌握孩子的个性特点，根据孩子个体 差异，有的放矢的实施教育，表达爱，才是最为有效的教育方 式。最后，要关注孩子的心理健康。幼儿教育在我们国家发展了一百年，幼儿教师的“观念与 行为”也有了空前的进步，我们蹲下来与孩子们讲话，我们关 注每一个孩子，我们尽其所能挖掘教育内容，我们任何创
14、造机 会与条件，我们抓住每一个教育契机，但是，我们更应关注的 还是孩子们的心理健康。任何表面的、口号的、形式的爱都不 是我们幼儿教师追求，你的一频一笑、一举一动、甚至一个眼 神，都有可能牵动孩子内心敏感的神经，或开朗、或闭塞、或 愉悦、或怯懦因此，孩子心理的健康才应该是我们教育的 最终目标。我也将把它当作我做专业幼儿教师的理想去追求， 去诠释。幼儿教师怎样爱孩子1. 打造魅力课堂，让教师之爱落到实处 作为一个语文教师，课堂是我施展魅力的舞台，是我诠释教师之爱的平台。“亲其师，才能信其道”，我通过营造轻松、 愉悦、开放的课堂，使学生能够积极、自然、流畅地表达自己 心中的感受，在互动交流中不断丰富
15、自己的情感 ; 我通过灵活 地运用教材，充分挖掘教材中的知识点、日常生活中的闪光点， 使教育教学相融合。这样，学生得到了知识、品性的提高和滋 养，课堂真正成为学生成长的殿堂。2. 把学生的问题当做资源，让教师之爱更有智慧 学生在成长的过程中会出现各种各样的错误，错误是孩子成长的必然，更是我们工作的宝贵资源。把学生的问题当做一种教育资源，敏锐把握，精心设计， 有效操作，使学生在改正错误的过程中，不仅感受到教师浓浓 的爱, 更能在教师付出这份给予他们成长力量的爱中理解爱、 体验爱，进而学会付出爱。3. 多个角度发现学生的优点，让教师之爱更包容 如果我们总是在学生犯了错误或是出现问题的时候才与家长沟
16、通，如果我们总是在学生问题严重的时候才把家长请到学 校，那么家长不但会焦虑，甚至会出现抵触情绪。能不能改变 一下做法，换个角度看问题呢 ?其实，教师的爱，就是要在包容中理解差异 ; 在理解中体 现不同的包容。我们要善于在差异中发现孩子们的优势，在发 现中创造更多的条件和空间，将每一位学生的成长都纳入教师 的视线，让孩子们懂得，即使“做路边小草”也要“绿得出 奇”，要做最好的自己。4. 关注孩子一生的发展，追求教师之爱的终极目标 美国教育家杜威说：“教育是自然生活到公共生活的桥 梁。”好的教育是帮助孩子适应不同的生活和创造自己的生活。 教育的问题急不得，也简单不得。作为教育者的我们，要关注 孩子一生的发展。也许我们的一念之差，会对学生今后的生活 产生莫大的影响。5. 因为爱，所以要完善、超越自己 我们毕竟是人，不是神，我们也会有喜怒哀乐，也会有自 己的性情。我的性格比较内向，不善于表达自己的情感，显得 过于深沉。原来
