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1、17 沉浮的秘密（正式）教学目标：科学知识：（1）知道影响物体沉浮的因素是什么。（2）初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉。”科学探究：（1）能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。（2）能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。情感态度与价值观：（1）乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。（2）在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣。教学重难点1、 教学重点： 让学生知道物体沉浮的秘密，相同大小的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉。2、 教学难点 让学生初步感知影响物体沉浮的因素。教学准备：1、 教具准备：水槽、两个乒乓球、剪刀
2、2、 学生实验用具（1） 水槽、天平、砝码、铁钉、气球、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、盐、锯末、橡皮擦、木块、塑料泡沫（2） 记录单教学过程：一、 游戏导入，引入课题 师：同学们，在老师手中有一个乒乓球，如果把它放入手中，会有什么现象发生呢？学生猜想师：会不会像你们说的那样，我们一起来试试看（老师演示）师：乒乓球没有浮起来，沉下去了，这里面有什么秘密呢？今天这节课我们就一起来研究研究。（板书课题：沉浮的秘密）二、推测实验物品放入水中会出现什么现象 1、 师：今天老师给大家带来了一些生活中常见的东西（出示材料），你们能说出它们的名称吗？生：木头，泡沫，铁钉、橡皮擦（学生说出名称，教师在
3、实物投影上展示并一个一个板贴并介绍学生不认识的材料：铝块，铅块、大理石） 2、 师：如果将这些物体一个一个放入水中，结果可能会怎么样呢？ 生：有的沉下去，有的浮起来。师：哪些会沉下去、哪些会浮起来呢？请同学们在记录单上预测一下。学生预测师：你们是怎样预测的？来，和大家交流一下。 生：木头、泡沫（塑料）会浮起来，铅块、大理石会沉。 生：蜡烛、橡皮也会沉下去。 生：铁钉、铝块会沉下去。 生：蜡烛、橡皮会浮起来学生的探究欲望源于推测的激发，利用原有的生活经验来推测物体在水中沉浮的现象，这是进行科学探究的重要环节 3、 师： 同学们对这些物体的沉浮有不同意见，要知道我们的猜测是否正确，我们应该怎么做呢
4、？ 生：把它们放进水中试一试。4、师：好办法！请同学们把袋中的材料拿出来，分别放入水中并做好记录，实验完后将它们重新装入袋中。良好的科学研究习惯体现在每一个教学环节，既有鼓励的肯定，也有明确的要求 学生实验活动 6、 师：请说说你们实验的情况。 生：铝块、铅块、石头是沉下去的，泡沫（塑料）、蜡烛、木块是浮的。 生：木块不沉也不浮。 生：木头在水的中间。 生：橡皮也是沉的。 生：铁钉和我们先的猜测一样，是沉的。 生：木块有一半在水里，是半沉半浮的。 生：我们实验时发现纸开始是浮的，过一会儿就沉下去了。 对学生的发现充分肯定是更多精彩发现产生的基础，也体现了学生的科学发现过程三、探究物体的沉浮与什
5、么有关 1、 师：通过刚才的实验，请同学们小组讨论一下：物体在水中的沉与浮，可能与哪些因素有关？ 2、学生猜测 生：与它们的重量有关系。 生：和它们的大小有关系。 生：和它们里面的空气多少有关。 生：和它们的组成材料有关。 生：和它们是不是空心有关 生：和它们的形状有关。（教师简要记录学生的猜测）四、探究物体的沉浮与轻重、大小的关系 1、师：同学们真喜欢开动脑筋，提出了这么多的猜想，今天这节课由于时间关系，我们就重点来研究大小相同的物体在水中的沉浮与物体的轻重的关系。你们准备怎样研究呢？在你们的桌子上，老师给你们提供了四个大小一样的塑料瓶，盐、锯末、沙，水，运用这些材料，你们准备怎样研究呢？
6、2、学生讨论研究方案 3、学生汇报研究方案（教师适时介绍天平）生交流师：为了让他们的大小一样，我们可以将它们分别装入大小相同的塑料瓶中，是吗？生：是师：那在放物体的时候我们应该怎样放呢？生：一个一个的放4、师：好吧，按照你们的方法实验，但是一定得仔细观察它们在水中的表现，记录员作好记录，实验完后将材料装入材料袋。 这里学生不仅明确了在实验中对物体“浸没”到水中的操作，对实验中的细节“一个一个的放”也进行了说明，科学素养正在形成 学生实验，教师参与各小组的活动 4、师：请大家说一说实验情况。 5、学生交流实验情况6、师小结实验现象：装沙、装盐的瓶子会下沉，装水的瓶子悬浮在水中，装锯末的瓶子会上浮
7、。7、通过刚才的实验，我们看到装锯末的瓶子比装水的瓶子浮出来的多，而装沙和装盐的瓶子比装水的瓶子下沉得多，这是什么原因呢？8、学生交流9、怎样才能知道他们的重量呢？生：称一称10：师：不错，老师这儿给你们准备了一架天平，我们可以用它来称称看。（简介天平的使用）11、学生实验并汇报结果12、形成结论：相同大小的物体，比水轻的物体会上浮，比水重的物体会下沉，（板书：轻重），越是轻的物体在水中越容易浮。六、 巩固练习，拓展延伸 师：课上到这儿，老师现在有一个问题想请同学们帮我们解决一下，课前老师手中有一个乒乓球，同学们都猜测它会浮起来，可为什么它却沉下去呢？谁来帮我解开这个秘密。 生交流 师：是不是
8、像你们猜的这样？我们来试试看（师剪开乒乓球） 师：同学们真不错，利用我们所学的知识找到了乒乓球的秘密，通过这节课的研究，你有什么收获和体会呢？ 生：我们的猜测需要实验来证明。 生：沉浮和大小、轻重有关。 生：做实验很好玩，还想做更多的实验。 师：看来同学们的收获还真不少，今天这节课，我们通过研究知道物体的沉浮与大小、轻重有关，而物体在水中沉还是浮除了跟物体的重量有关外，可能还与什么有关呢？请大家回去思考思考，我们下节课再来研究。 师：下课。学生对科学事实和信息的掌握是他们形成科学观念的前提和基础。这个环节承前启后，既是对课堂中心内容的总结，也是科学探究的延续，动画的展示让学生的科学探究有了新的探究欲望，是一种挑战，也是新的探究目标
