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1、word20152016学年下期 语文科备课表汉源县白鹤荆州学校 姜作良课题21. 与朱元思书课型新授、练习、复习、讲评、实验新授课教 学总课时2学情分析对于有一点文学根底的八年级的学生来说，已经有了一定的文言词汇的积累，再加上本篇文章内容简短，意思明了，所以在文章的理解层面上没有多大难度，难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。教学目标知 识1.了解作者的生平与创作，简单介绍骈体文的根本特点。2.弄清课文中出现的常用文言词语的含义，读通大意。3.通过反复诵读，熟读成诵，体会本文的语言美。能 力1.引导学生运用圈点勾画的方法体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描
2、绘景物的写法。2.在反复诵读的根底上，把握关键句子，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。情感态度激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学重点1.熟读课文，积累文言词语和优美的语句。2.抓住关键词汇，把握景物特点。教学难点1.理清文章的脉络，领会文中所写景物特点和作者的志趣。2.学习本文多角度写景的方法，品味文章骈散结合的语言风格。分课时第 一 课 时教学过程设计教师活动学生活动精彩开篇词：古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的实词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕
3、，两山排闼(t)送青来。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好是某某。可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰hun的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉chng yng在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫xun目的珍宝，让人目不暇接m b xi ji，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙kui zh人口的美丽传说吴均的与朱元思书一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。板书文题、作者板书：吴 均听教师朗诵开篇词。一、导入：教师导语引入课文。
4、教学过程设计教师活动学生活动二、作家作品与文体简介吴均(469520)，字叔庠(xing)，吴兴故鄣(今某某安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体。 本文是一篇骈(pin)体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个开展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来开展成“四六文亦称“骈四俪六骈:并列，对偶;俪:成双，成对。指多用四字、六字句对偶排比的骈体文。，对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟
5、两句、“从流两句、“急湍两句以与“泉水以下直至篇末，都是骈句；其余都不是，可以视为初期的骈体文。三、题解与朱元思书选自艺文类聚。书：是古代的一种文体。文题中的书是“书信之意。本文是吴均写给好友朱元思一作宋元思，字玉山，生平不详的信中的一个片段，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的表示，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文，被视为骈(pin)文中写景的精品。该文描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。四、朗读课文，读准字音，整体感知(一)朗读课文，注意节奏，
6、并读准字音。1.教师X读课文(或听录音朗读)。要求：标出疑难字词，并读准字音；注意句子的节奏停顿和语气；听课文录音的同时标示出句子的朗读节奏。与朱元思书吴 均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭,猛浪假如奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉如此千转不穷，猿如此百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。二、作者、作品与文体简介：1.听教师简介作者、作品。2.听教师简介文体知识。三、题
7、解听教师解析题目。四、朗读课文，读准字音，整体感知(一)朗读课文，注意节奏，并读准字音。1.教师X读课文(或听录音朗读)。要求：标出疑难字词，并读准字音；注意句子的节奏停顿和语气；听课文录音的同时标示出句子的朗读节奏。教学过程设计教师活动学生活动这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事物的表示，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。在学习之前，我们先来检查一下同学们对课文生字词预习的情况。加点汉字的读音。pio dng pio b tun f sh xun mio飘 荡缥碧 急 湍负势轩邈lng h mng yng yn yun l tin泠 泠
8、 和鸣嘤 嘤 成 韵鸢 飞 戾天 x xn jng ln ku g hng k b息心经纶窥谷横 柯蔽3.学生自由朗读，男女生、小组轮读，全班齐读。教师点拨句子朗读停顿与语气。指导朗读。要求：在读准字音的根底上，要注意恰当停顿，读出语句意思。从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。语句中的意思要通过重音强调出来。俗话说“三分文章七分读，请同学们认真朗读第一段。开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句要显得特别自在；而“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝应当带着欣赏的态度，非常陶醉。点拨课文中重点语句的朗读：风烟俱净，天山共色。轻快从流飘荡，任意东西。舒缓
9、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。惊叹鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。慨叹、平缓、轻慢横柯上蔽，在昼犹昏。惊叹疏条交映，有时见日。轻松、欢快4.再听读课文，多媒体展示配以图片。5.再读课文分角色朗读。全班齐读标题与作者，男生朗读第一段，女生朗读第二段，全班朗读第三段。(二) 读文释义，疏通文意。1.结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。2.小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释与句子翻译，疏通文意。3.小组代表在全班交流后，教师点拨。参照课文下面的注释，翻译第一自然段。1风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐
10、庐一百许里，奇山异水，天下独绝。这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？加点汉字的读音。检查学生对字词的预习情况。3.学生自由朗读，男女生、小组轮读，全班齐读。教师点拨句子朗读停顿与语气。听教师点拨课文中重点语句的朗读：4.再听读课文。5.再读课文分角色朗读。(二) 读文释义，疏通文意。参照课文下面的注释，翻译第一自然段。小组讨论，师生互动交流。听教师点拨，认真做笔记。教学过程设计教师活动学生活动字词解释：风烟俱净：烟雾都消散尽净。风烟：指烟雾。俱：全，都。净：完全消散、消散尽净。天山共色：天空和群山是同样的颜色。共色：一样的颜色。共：一样。从流飘荡：(乘船)随着江流漂荡。从：顺，随。任
11、意东西：情境任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。东西：名词用作动词，向东向西漂流，往东西飘逸。自富阳至桐庐一百许里：从富阳到桐庐一百来里。自：从。许：表示大约的数量，上下，左右。此句中的富阳与桐庐都在富春江沿岸，富阳在富春江下游，桐庐在富春江中游。如按上文“从流飘荡，如此应为“从桐庐至富阳。原文可能是作者笔误。奇山异水，天下独绝：奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。独绝：独一无二。独：只。 绝：绝妙，到极点。第一段译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。(我乘着船)随着江流漂荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。
12、参照课文下面的注释，翻译第二自然段。2水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪假如奔。字词解释：水皆缥碧：水都是青白色。皆：全，都。缥(pio)碧：原作“漂碧，据其他版本改为此，青白色。千丈见底：千丈之深的地方也能看到底。游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。这里形容江水清澈见底。急湍甚箭：急湍甚(于)箭：省略“于：“比之意。湍急的江流比箭还要快。急湍(tun)：急流的水。急：迅速，又快又猛。湍：水势急速。甚箭：“甚(于)箭，比箭还快。 甚：胜过，超过。 为了字数整齐，中间的“于字省略了。猛浪假如奔：那凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。猛浪：汹涌
13、的波浪。假如：好似。奔：动词活用作名词，文中指飞奔的马。第二段译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还要快，那凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。参照课文下面的注释，翻译第三自然段。3夹岸高山，皆生寒树, 负势竞上，互相轩邈,争高直指，千百成峰。字词解释：夹岸高山，皆生寒树：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。负势竞上：高山凭依高峻的地势，争着向上。 负：凭借。竞：争着。上：向上。这一句说的是“高山，不是“寒树，这从下文“千百成峰一语可以看得出来。互相轩邈：争着往高处和远处伸展。轩邈(mio)：意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。轩：向高处伸展。邈：向远处伸展。这两个词在这里形容词活用为动词用。争高直指：争着往高处笔直地向上，直插云天。直指：笔直地向上，直插云天。指：向，向上，指向。千百成峰：意思是形成无数山峰。听教师点拨，认真做笔记。听教师点拨，认真做笔记。参照课文下面的注释，翻译第二自然段。小组讨论，师生互动交流。听教师点拨，认真做笔记。参照课文下面的注释，翻译第三自然段。小组讨论，师生互动交流。听教师点拨，认真做笔记。教学过程设计教师活动学生活动译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自
