《《圆明园地毁灭》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《圆明园地毁灭》教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-?圆明园的消灭?教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档有偿下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“消灭，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西消灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。选编本课的意图是，引导学生把阅读、
2、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。阅读是一种生命活动，是一种感悟，是一种体验。本设计注重以读激情，以读感悟，充分表达阅读教学“以读为本。激发学生对帝国主义仇恨、对清政府的憎恨、对祖国的热爱之情是教学的难点。为了突破这一难点，教学过程中，紧扣“圆明园是怎么被消灭的？-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-这一问题，让学生反复朗读第五自然段，讨论归纳原因，激发学生的“恨。再让学生朗读文中描
3、写圆明园辉煌过去的段落，激发学生的“爱。通过读书，交流课前搜集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的消灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。、认识个生字，会写个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等词语。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命
4、感。、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。让学生了解“圆明园消灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。、文章的题目为?圆明园的消灭?，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课时。、课前搜集圆明园的相关资料。、影片?火烧圆明园?片段以及相关课件。第一课时一、揭题导入，奠定基调、请同学们举起写字的手，一起写下
5、“圆明园的消灭。加着重号的两个字，你发现了什么？学情预设：生：两个字读音一样，字义不同。生：“圆是“圆满无缺的“圆，“园是“皇家园林的“园。师：“明是“光明普照的“明，齐读“圆明园。、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗消灭了。被英法联军的熊熊大火消灭了。、齐读课题。大家一读课题，表情立刻变了，再也不像上课前那么活泼了！-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-二、整体感知，敏化感悟、默读课文，边读边做记号，留下思考的痕迹。你认为写得特别好的地方，感受特别深的地方，还有不懂
6、的地方，都可以做记号，并且可以加上批注。教师巡视。设计意图：创设轻松自由的学习气氛，将学写批注的指导渗透其间、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出自己的感受更好。3、读后交流，在交流中整体感知课文。学情预设：师：读完两遍课文，我发现每位同学脸上的表情更加严肃了。你们能谈谈此刻的感受吗?生：我觉得英法联军一点人道主义都没有！生：我觉得英法联军是无耻的强盗！生：我觉得圆明园的消灭是不可估量的损失它的消灭让我感到遗憾和可惜生：我痛恨英法联军的无耻行径，更加痛恨清政府的腐败无能！师：板书“恨字同学们，你读到课文哪一段最“恨呢？生：第5自然段。-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文
7、档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-三、研读“消灭，激荡情感1、请同学们把第5自然段读一读，把你的“恨读出来。2、你能说说这段话中哪句话最能引起你的愤怒？学生可以按照自己的理解随意列举，言之有理即可师可以适时点拨闯.掠.但凡.统统.任意等关键词，让学生深刻的体会到侵略者的凶残无耻课件出示：他们把园内但凡能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？不能，这些加点的词语更能表达侵略者的贪婪、残暴、无耻。请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤怒读一读这句话。学生读的
8、时候，教师为“掠、“搬、“毁、“烧四个字加圈。价值连城的国宝被掠走，可恨吗？人拿不动的就用牲口搬，大车运，可恨吗？实在运不走的就任意破坏，可恨吗？最可恨的，他们企图放火烧毁罪证。罪证能销毁得了吗？一起把最后一段读一读。-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-设计意图：通过反复的朗读，让学生深刻的体会到侵略者的凶残无耻大火连烧三天，烟云笼罩了整个城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。大火连烧三天的结果是？板书：化为灰烬。什么化为灰烬了？古代劳动人民的心血和智慧；艺术的
9、瑰宝；建筑艺术的结晶。课文在“化为灰烬四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来！学生练读，教师X读，学生跟读。“大火连烧三天，烟云笼罩了整个城。读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，语气是高昂的；“一片灰烬放慢速度，体会那种痛惜之情。设计意图：品悟语言，以情促读，以读激情。四、研读“辉煌，体悟情感-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-1、请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大
10、的怒呢？读读2、3、4自然段，能不能用一句话答复这个问题。学情预设：生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。生：因为圆明园是一座举世闻名的皇家园林。师追问：“举世闻名是什么意思？哪个字解释“全？2、圆明园凭什么举世闻名？板书：“宏伟建筑。圆明园还凭什么举世闻名？板书：“珍贵文物师：圆明园不但建立宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着珍贵的历史文物。所以它消灭了，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨。3、针对第三自然段的内容。你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。自由读指读第三自然段。仔细数一数，这段话
11、写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有？个-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有你体会到了什么？假设作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有？你的依据在哪里？学生畅所欲言，从词语、标点从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读抽生读重点句。感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想的境界里。漫步园内，你仿佛看到了什
12、么？交流后有感情地诵读此句。播放课件，师配乐诵读漫步园内，你还想出来吗？交流后有感情地诵读此句。将三个词语用圆圈圈起来但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！五、比照朗读，感悟“爱与“恨1、圆明园被英法联军消灭了，让我们记住这一天-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选X文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-1860年10月6日。把书拿起来，再读第5自然段，把我们的恨、怒读出来！2、如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们又会以怎么样的心情读第4自然段呢？自豪齐读第4自然段。3、圆明园上当时世界上最大的博物馆、艺术馆。如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么地自豪。可惜，它被英法联军消灭了！让我们永远记住这一天，“1860年10月6日读！再次齐读第5自然段六、激情写话，激荡感情就是这样一座世界上最精巧、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面。面对这把罪恶之火，你有什么话想说？、学生动笔写句：“这把火，烧毁了。2、组织学生交流。3、教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了
