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1、三年级 邱玉婷 燕子专列 第二课时教学目标:1.初步理解课文内容,体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。2. 读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。3. 认识课文的生字、词语。4感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知人们奉献爱心的精神,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣,领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法教学过程:一、导入师:在我们之前的课中,我们已经了解燕子是什么样的一种动物。我们来看大屏幕,读
2、读这段文字。二、复习巩固。1.复习生字,识记字形,指导辨析容易混淆的字。出示生字,认读。交流识记生字的方法。辨析形近字,组词。洲州瑞端殊珠跋拔步涉厢箱(4)辨析多音字哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)小组内读课文和生字,互读互听。并交流识字方法。(请小组读、带读)多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。 三、初读课文,整体感知1、学生自由读课文。(放声朗读,要求把音读准。)借助拼音自由朗读课文,碰到不认识的字多读几遍;有不明白的地方,用横线划下来;在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。2、检查:再读课文抽4 名学生每人读一段。其他小朋友来当
3、小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。4 个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。这个字你会读吗?你来读。(请读错的人再来读。)一起读。全班帮助解决(自主、合作、探究)纠正读音后再次朗读。四、研读课文,深入体会1 、我们来看大屏幕,猜猜这是什么?什么是专列?这辆列车是给谁坐的? (1)、学生读文思考:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?2 、第2自然段:教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。生自由读屏幕上一段话“这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,
4、饥寒交迫、濒临死亡。”这些小燕子濒临死亡,可见当时小燕子的处境非常生:(齐)危险。师:非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”,让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话,你从哪一句话中感受到燕子处境的危险?你把这句话多读几遍。瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课文第三、四自然段,用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。指名读
5、。通过多媒体创设情境指导朗读,引导学生体会气候的恶劣。3 、第3自然段:谁在乎小燕子?(听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得僵硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。) 天气非常冷,比中国南方的冬天冷多了,这么冷的天,我们最想做什么? (顶着、踏着、冒着说明寻找燕子的辛苦)师:为了拯救燕子,居民们焦急得四处寻找燕子。这是一种对燕子的怎样的在乎啊?我们连起来再来读读这段话。(生齐读这段话)从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列,这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的(生:在乎!)这种在乎,就是对生命的尊重和(生:爱)爱是一种最神奇的语言,她可以沟通人和动物之
6、间的情感,在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。体会瑞士居民们的爱心。默读,画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。通过朗读感悟,体会这些词语的作用。 指导朗读。教师引读。 再仔细地读一读这段话,还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文,抓重点词语“纷纷”“四处”。)学生有感情地朗读这一段。4 、第4自然段:(1)小贝蒂一点也不在乎什么?(脸冻得通红,手冻得僵硬)(2)那贝蒂在乎的是什么?(燕子) (引入图,让生观察)师引:小贝蒂在哪儿发现燕子,她怎么做的,会说些什么?你们看看这幅图,你觉得她是怎么在乎这
7、些小生命的?看看她的动作,神情,她仿佛在说些什么?从贝蒂的动作中我们可以看到她是多么地珍爱手里的这个小生命啊!现在让我们再来读读这段话。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段,静静地体会,勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层次的引读激情。学生思考,写下想对贝蒂说的话。5. 第5自然段:此时此刻,(音乐响起,耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。)这些曾经濒临死亡的小燕子呀,现在坐上了专列,恢复了生机和活力。此时此刻,它们在温暖舒适的车厢里面,唧唧喳喳的,你想啊,它们会说些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的话,你会说些什么呢?让我们一
8、起用朗读为它送行好吗?咱们一起读一读课文的最后一段。(列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。)1.指名读第5自然段 2.想一想燕子唧唧喳喳地叫着,它会说些什么呢?3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。4.指名读所写的祝福的话语,请部分同学将爱心卡贴在黑板上。5.指导朗读第五自然段。总结课文,拓展延伸。(5分钟)爱心卡:如果你是燕子,你想向谁致谢,大声地说出来吧!(请学生读一读自己写的爱心卡)让黑板成为燕子和人类的爱心桥梁,把你的爱心卡贴上去吧!(学生上台将爱心卡贴在黑板上)先写完的小燕子率先站起来朗读爱心卡,贴爱心卡,陆陆续续的所有的小燕子都上
9、台读爱心卡,贴爱心卡。教室内热情洋溢,黑板上五彩缤纷。请给老师一个机会,让老师代表人类也为你们燕子们送上一份爱心卡,好吗?(师读爱心卡)“小燕子们,爱,是相互的,爱是彼此关怀,彼此牵挂,让我们都来做爱的小天使!”(师贴爱心卡) 五、导入故事,拓展升华同学们,这个爱心故事是一个真实的故事,它发生在1990年的欧洲瑞士。其实,当我们走出这列专列的时候,我们会发现,在人类历史的长河之中,人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢!接下来,让我们再读一个发生在我们中国的真实故事。有一个养鹤的姑娘叫徐秀娟,在江苏盐城养鹤,她是为了找两只挣脱绳子飞走的丹顶鹤不幸沉入河底牺牲了。是的,同学们,为了拯救两只
10、走失的丹顶鹤,(音乐缓缓响起)娟子她牺牲了自己年轻的生命。父母的女儿,人民的女儿,大自然的女儿娟子就这样走了。那一天啊,人们从四面八方赶来为娟子送行。当时的时候,那一天出现了日全食,人们在哭泣,太阳在哭泣,连丹顶鹤也在哭泣!然而,由娟子在黄海滩涂奏响的那支人和动物和谐相处的奏鸣曲,已响彻云天,响彻大地,飞越海洋,飞越高山,久久地,久久地,在人们的心坎里回荡让我们一起来听一听这首感人的歌曲。(音乐响起:“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤/在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方/可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤/滑进了沼泽地就再也没有上来/走过那条小河你可曾听说/有一位女孩她曾经来过/走过那片芦苇坡你可曾听说/有一位女孩她留下一首歌/为何片片白云悄悄落泪/为何阵阵风儿为她诉说喔啊/还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过”六、小结“动物是人类的近亲。”所以我们要保护动物,因为保护动物就是保护我们人类自己七、布置作业设计保护动物的宣传语 推荐读物:趣味动物小百科(这本书讲了许多世界上稀有动物的一些趣味故事,讲了它们的生活习惯和一个个感人的故事故事。如果我问你个问题:世界上有没有血液是蓝色的动物?我想你一定回答没有。但事实却不是这样的,世界上有流着蓝色血液的动物。)板书:燕子专列 燕子 感激 人类 救护 板画一只燕子于黑板正中央