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1、常想一二阅读答案 篇一：九年级上册语文阅读了解训练五参考答案九年级上册语文阅读了解训练五参考答案当代文阅读一1、B 2分2、知识和道理，能够从书上读到，老师也会给我们讲解，只要努力学习，牢切记住就成了，何须多问？自己归纳，只要意思对即可 2分3、比方人和书柜一样，只会装书本上的死的知识和道理，而不会动脑思索。 答案不唯一，意思对即可 3分4、不要让智慧之间门永闭；不要盲目地让他人带着走；不要只做两脚书柜。万不可忘记带那把钥匙，得能发问，勤发问。意思对即可。只答最终一句也可得满分，但假如只答前三句不答最终一句，要扣2分 二5.常想一二 或由一副对联想到的。或相关八九和一二的思索等评分说明：紧紧围
2、绕论点、论题1分；题目新奇、精练1分。6.答：示例1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即她一生淡泊，荣辱自安的人生态度，示例2：莲生于污泥间，却开出鲜艳的花朵，不正像那些身处逆境的大家，笑对人生的苦难？所以，图和对联包含的思想是一致的。评分说明：由莲的品格联想到乐观的人生态度2分 只点到莲的品格1分 ；语言通顺、完整1分。7 1 答：示例：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和好友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服
3、人。评分说明，结合动情的句子谈霍金1分；点明事例证实论点的作用1分；语言通顺、完整1分。2 答：评分说明：事例能够证实论点1分；事例经典1分；语言通顺、概括1分。8.答：评分说明：结合的论点谈，有感受或和之不一样的看法1分；谈感受或看法时作一点言之成理的分析1分；语言通顺、完整1分。三9.伤感于美人鱼变成水泡；读出母亲对孩子的爱；评分说明：大意正确1分，共2分；语言通顺、简练1分。10.答：这里的灵魂是指一个精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻求灵魂，人鱼公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放
4、弃。这正是一个精神的表现。评分说明：点明是一个精神，或能了解到以鱼写人2分；抓住详细的词、句谈人鱼公主的追求1分；语言通顺、完整l分。11.答：示例：结构完整。承接上文年纪阶段，使线索贯穿一直。示例：篇末点题。突出了“常读常新”的专题。示例：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。评分说明：点出任何一个作用1分；围绕作用作一点分析1分；语言通顺1分。只罗列作用不作分析扣1分。12.答：结构上，以年纪阶段组织材料，独具匠心，使层次分明。内容上：伴随年纪的增加，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的感梧。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容和形式达成完美统一。评分说明
5、：层次分明1分；感悟伴随生活阅历逐步加深1分；内容和形式结合1分；语言通顺、完整1分。13.答：评分说明：回复出原有的认识2分；说出一点新的休会，并言之有理2分；新体会比较深刻1分；语言通顺、完整1分。14此题为开放题，无惟一答案，能写出符合题意要求的比方即可，如“像碧玉”，“像宝石”等，每写出一个比方得1分，计2分。15雁到衡阳不再南飞的原因，2分。16列数据，2分。17逻辑次序，2分。16提出了“北雁南飞到衡阳为止”的现象，1分；使语言更富于表现力，1分；计2分。154从气温条件、地理环境、大雁体力三个方面加以说明，每答出一个方面得1分，计3分。155“衡阳雁去无留心”，2分。篇二：浅谈几
6、个阅读题答题技巧浅谈几个阅读题答题技巧郄凯晰一、看分值答题法：能够从试题的分值中推测答题的关键点。如一道题给的分值是分，答案可能就有个关键点，一个关键点一分，因此从试题所给的分值中，我们就能推测答案的关键点和要求的字数。比如在斑羚飞渡中，作者几次描写彩虹，起作用分别是什么？明确：三次，一、推进小说情节发展，渲染神秘色彩；二、烘托飞渡气势，渲染飞渡的悲壮之美；三、渲染镰刀头羊的牺牲精神二、用原文答题法：做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。”不论在任何情况下作答，既要表现个性和独特看法，又要很好地忠实于作者的主张。详细作法是：把所问问题中的关键词句还原到原文中去，再靠船下篙，通
7、常来说，答案就在该关键词句的上下面。比如：新集中学年中考语文模拟试题：作者所说的“常想一二”在文中的详细含义是什么？在原文第段紧靠着问题中关键词“常想一二就是”后面的句子就是本题的答案。三、两步法阅读题中时常会问到：一句 一段 话在文中的作用。做这类题：第一步：我们首先看这个句子 段落 是在中的哪个位置，开头？中间？还是结尾？假如是在开头，则有以下几个可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引发下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推进小说情节发展；假如是在中间，则起到承上启下 过渡 的作用；假如是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化专题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整第二步：答题格式可固定为：
8、在内容上，起到；在结构上，起到 省略号内容再详细到上一步去相对应四、三步走法在说明文当中常常出这类问题，即问“一个副词 全部、部分、全部、大约、可能、听说 能否删去？”回复这类问题可分为三步：不能；解释该副词在本文当中的含义；假如去掉，句子显得太绝对化了，就不能表现说明文语言的科学性 生动性、正确性、严密性 。比如：如一说明文中：“文中加线中的听说一词能否去掉，结合说明文语言特点作简明分析。”答案：不能，“听说”说明没有确切的史料证实，所引资料是听来的，去掉则变成肯定，和事实不符，也不符合说明文语言正确性的要求。五、三析法同学们认为最难回复的，莫过于“了解句子的含义及作用”这一类题目。其实这类
9、题目也有一定的答题技巧：我们能够首先分析句子的特点及位置；再分析其在表意和结构上的作用；最终，结合语境，分析哪个是句子表示时最关键的词语，指出其语境义。比如：河南省高级中等学校招生学业中第题“第 段中”期待和自豪的泡沫怎样了解？“ 分首先分析这是一个比方句；其次，分析其表意为：全部的期待和自豪全部像泡沫一样；最终分析其中的关键词为”期待“和”自豪“、”泡沫“，结合语境，答案为：老人期待和自己的亲人在一起，期待和他人谈论自己的子孙；为自己有这么多的子孙而自豪；她对子孙的期待如同泡沫通常不可实现。六、进入角色法年连云港市中考复习指南考试说明中指出考察学生”欣赏文学作品中的形象，语言“；”评价的思想
10、内容和作者的看法态度“，考查的是学生的人生观、价值观、分析概括能力和鉴赏评价能力。做这么的题，我们最好进入角色，把自己置身于中去，这就好比让你去主演一部电影，只有你感情投入，专心体会，把握的角度才会更正确部分。比如：社戏中双喜：答这么的题，用此法再适宜不过，假如我们以双喜的身份进入到中去，不难发觉，当”我“因为不能去看戏而感到很沮丧失望时，是双喜挺身而出，向母亲打包票，使我能去看戏，此处表现出双喜的善解人意、热情友爱、聪慧能干；和年轻人去看戏回归途中，大家因为饿而去偷豆，又是双喜说不要全部在阿发家偷，省得被她母亲知道挨骂，从中我们可看出双喜的细心，考虑周到，；最终，双喜安全的将我送回家，表现其
11、做事有始有终。七、其它方法： 指代词所指代的内容，通常是在指代词的前面找，找到以后，再放在指代词所在句中读一读，看是否适合； 某句 某段 利用了什么说明方法 论证方法 ，及有何作用？找出方法并不难，关键是后一问，我们能够根据下面的模式：正确 生动、形象、科学 地说明 论证 了本句 本段 的说明中心 中心论点、分论点 ； 评价赏析一句话，先评写作特点、语言特色，如利用了什么修辞手法，表现手法再评思想内涵，即说明这一句表示了什么看法，给你什么感受、启迪、 概括文段事例，必需包含两个要素：什么人，做了什么事；其它要素如：时间、地点、环境假如有特定意义，也应概括在内。 抒情、议论性语句 关键是在记叙文
12、中 。这些语句在文中的作用多是点明专题、揭示哲理或表示作者的思想情感。所以在阅读过程中万不可忽略当然，当代文阅读，内容包罗万象，题型层出不穷，形式千变万化，但我们答题时只要注意： 认真审题，弄懂题意后作答，不能望文生义，轻易作答； 熟记多种文体的阅读知识，避免知识错误； 掌握部分常见的解题的解题技巧。篇三：说淡泊阅读了解说淡泊阅读了解答案答案：1.常想一二 或由一副对联想到的。或相关八九和一二的思索等2.示例1：图和对联相映成趣。莲“出淤泥”的过程即于右任老人饱经沧桑沉浮的一生，莲最终“出淤泥而不染”，“亭亭净植”的结果即她一生淡泊，所以，图和对联包含的思想是一致的。3. 1 答：示例：读霍金叩击在投影屏上的文字，我被震撼了。在轮椅上生活了三十余年，还能豁达地说，我还有手指、大脑、理想、亲人和好友、感恩的心。这种胸怀只有常想一二的人才有。这事例，以情感人，更以理服人。 2 略
