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1、2021 年早发白帝城教学设计2021 年早发白帝城教学设计 1教学目标1、学会五个生字,正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。 2、朗读、背诵并默写古诗。3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法直观法、合作学习、情境感受。教学准备1、多媒体课件。2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排 1 课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵绝句，说说诗意。2、回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤： 熟读古
2、诗理解诗意想象意境练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐 代诗仙李白的早发白帝城。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以 补充。三、解题师：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？ 早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡 一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问 题。五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合
3、各自课前查阅的 资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的 运用。4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的 白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5、指导朗读一二行诗。6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？ （轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特 别快？（顺水行舟；作者愉
4、快的心理使然。）2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作 者心情高兴。）3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的 景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐， 学生带表情齐声朗诵。5、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已 经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来， 行吗？八、总结这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获
5、自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极 富浪漫主义色彩。九、布置作业1、背诵并默写古诗。2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。2021 年早发白帝城教学设计 2教学目标：1.学会本课 4 个生字（其中 1 个多音字“还”）及新词。2.能看注释，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。3.有感情地朗读课文。背诵、默写课文。4.了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱， 对壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。教学重点：了解诗句所描绘的景色，感受诗人对大自然景物的喜爱，对 壮丽山河的赞美；体会诗人闲适、欢快的心情。教学难点：对“树阴照水爱晴柔”等词句的理解。查阅资料：诗歌的时
6、代背景及诗人的资料。板书设计：早发白帝城(李白) 小池( 杨万里)千里一日 泉眼 树阴 小荷 蜻蜓轻舟万重山第一课时教学目标：读通早发白帝城看注释了解诗意，体会诗人 欢快的心情，并能有感情地朗读。教学过程：一、了解诗人及创作这首诗的时代背景。1.你对唐代大诗人李白有哪些了解呢？会背哪些他写的诗？（学生背诗展示）2.这首早发白帝城是诗人什么时候写的？（李白写这首诗时，是他被流放夜郎，途经白帝城，遇大赦，返回内地时在路 上做的诗。）二、初读古诗，读熟，初步了解古诗的意思。1.自己把这首诗读几遍，不认识的字看生字表，或者。提示把下面的字音读准确朝辞 江陵 猿 还2.你觉得诗人写这首诗时心情是怎样的？
7、试着把诗人的感 情读出来。三、看注释，自学古诗，了解诗意。1.引导学生看注释，理解古诗的大概意思。2.提出自己不懂的问题。四、理解古诗的意思，体会诗人的感情，并能够读出来。1.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。朝：早晨 辞：辞别 白帝：指白帝城从彩云间你知道了什么？指白帝城高耸入云。这两句话什么意思呢？（早晨从彩云缭绕的白帝城出发，一天就可以回到千里 之外的江陵。）这句话表达了作者什么心情呢？（表达了诗人欢快的心情） 把自己体会到的当时作者的心情读出来呢？朝辞|白帝|彩云间，千里|江陵|一日还。2.两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山啼：叫 不住：不间断。轻舟：轻快的小船 万重山：长江两岸层层叠叠、
8、连绵不断的群山。这两句话什么意思呢？（江两岸猿猴的叫声不绝于耳，轻快的小船驶过了连绵不断的群 山。）把小船行驶速度的快和作者欢快的心情读出来。两岸|猿声|啼不住， 轻舟|已过|万重山。3.连起来朗读这首诗。4.背诵这首诗。练习默写。五、 回忆总结学习古诗的方法，一般要几个步骤？ 六、作业。 背诵并默写这首古诗。第二课时教学目标：朗读并背诵小池看注释理解诗意，体会诗中描写的意境， 激发学生对大自然的热爱之情。教学过程：一、运用总结的学习古诗的方法自学古诗。练习朗读课文， 把课文读正确。1.“早有蜻蜓立上头”的“上头”不能读轻声，那样就失去 了诗的韵脚。要读它的原调，但也不要太重。2.自由读古诗，
9、想一想这首诗描写的是什么季节的景色。（初 夏）二、细读课文，了解诗句的意思，把作者的心情读出来。 1.从哪儿看出这是描写初夏季节的景色。2.看注释，借助字典，理解诗意。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜、舍不得。细流：细细的水流。 照：映照。晴柔：晴空下柔美的风光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷叶 的尖端。（细细的泉水从泉眼里悄悄地流出来，好象泉眼很爱惜水流，不肯让它们多流一点。树阴映照在水面上，好象喜爱晴空下这柔美的风光。荷花骨朵或嫩荷叶刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓 停落在上面了。）3.作者写这首诗时心情怎么样（心情很愉悦，闲适）4.练习读这首诗。 小池泉眼|无声|惜细流，树阴|照水|爱晴柔。小荷|才露|尖尖角，早有|蜻蜓|立上头。三、积累古诗。1.试着背这首诗。书写古诗。2.还读过杨万里什么诗，给大家背一背。四、作业 。 朗读并背诵小池
