《11.唯一的听众》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11.唯一的听众（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11. 唯一的听众教学目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真 情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学重点、难点：1、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对 “我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。2、体会文章的表达方法。教学方法 ：讲授法、演示法、讨论法教学手段：通过本课教学，引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励 年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的教参教授的敬佩、感激之情。进而 教育学生要关心身边的每一个需要
2、关心的人。教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、带着问题初读课文。2、汇报交流。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望着我”。 在什么
3、情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变 化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 （环境描写，侧面反映人物心理活 动。） 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好， 可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场， 请继续 吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a.谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦
4、用心，她在消除 “我”的心理障碍。b 练习读好这三句话 出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴 的勇气）（2）第二次“平静地望着我”。 出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞） 在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老 妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变 化）（3）第三次“平静地望着我”。 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“
5、手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进） 出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的 眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是冇声的歧励，那么她平靜的神 态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使 “我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神 平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。 齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”三、练习反馈：读写结合，拓展延伸1、课件出示三组
6、句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象, 描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说3、交流所写的内容，简单评议。板书设计耳聋老人听众一树立我的自信唯一的听众 让我成功I音乐教授 默默一帮助我，微笑作业布置：一、选择正确的词语填空。平静 宁静 幽静 寂静1、 清晨，树林
7、里格外（）。2、我沿着（）的小路，来到树林拉小提琴。3、 琴声打破了周围的（）。4、 突然，我发现一位老妇人静静地坐在不远的木椅上，（）地望着我。二、按要求改句子。1、 她是一位最有声望的、德高望重的教授。（修改病句）2、我被老人诗一般的语言打动了。（改为“把”字句）3、这些话使我感到十分沮丧。（改为反问句）三、练习反馈：选择正确的词语填空做得不够好。教学反思：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受 老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。鼓励学生在学 习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点 抓住描写“我”心理、行动变化的句子读理解，体会“我”心理与行动发生的变 化。感受人与人之间真情的美好。
