《专题《整治低俗》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题《整治低俗（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整治低俗之风 净化网络空间材料一：针对当前网络直播存在的低俗媚俗、斗富炫富、调侃恶搞、价值 导向偏差等突出问题，国家网信办根据网络安全法互联网新闻信息服 务管理规定互联网直播服务管理规定等法律法规，会同工信部关停下 架蜜汁直播等 10 家违规直播平台；将“天佑”等纳入网络主播黑名单，要 求各直播平台禁止其再次注册直播账号；近日，各主要直播平台合计封禁 严重违规主播账号1401 个，关闭直播间5400 余个，删除短视频37 万条。 材料二：2018年4月4 日中午，国家广播电视总局正式责令快手采取整改 措施，包括：全面清查并下线低俗、暴力、血腥、色情等问题节目；全面 排查现有账户并封杀上传违法违
2、规节目的账号；追究网站审核与主管人员 责任；确保未经审核的节目不得播出。材料三：2018 年 4 月 6 日 23 时，国家网信办下发了关于“快手”与“火山 小视频”的整改措施，要求二者暂停有关算法推荐功能，并将违规网络主 播纳入跨平台禁播黑名单，禁止其再次注册直播账号。责令两家短视频平 台暂停更新有关频道5 天，禁止未满18 周岁的未成年人注册网络主播，已 有账号一律关停，进一步完善审核管理机制，建立未成年人保护体系，用 正确的价值观指导算法，积极传播正能量。一. 在网络直播平台和短视频领域，存在哪些乱象？ 内容低俗，充斥暴力和色情； 内容过度娱乐化； 直播人员素质参差不齐； 许多未成年人入
3、驻直播平台； 网民年龄程低龄化趋势； 网络直播泄露他人隐私等。二. 这些互联网乱象的存在有哪些危害？1 会对广大青少年产生不良影响；2 损害公序良俗；3 污染网络生态、文化生态环境；4 危害未成年人的身心健康；5 损害社会主义精神文明建设；6 不利于贯彻落实社会主义核心价值观7 败坏社会风气，损害社会正能量等。三. 面对互联网乱象，作为中学生应具备怎样的媒介素养？ 养成积极的媒介批评能力，要学会辨别信息的真伪，对各类信息要 理性思考和分析，不盲目相信； 对媒介中出现的非法信息、暴力信息、垃圾信息、庸俗信息等，要 认识到其危害性，提高对负面信息的免疫力； 要正确理解信息，合理运用信息，有效的利用
4、媒介完善和发展自我； 要理性利用现代媒介参与社会公共生活； 要积极参与网络等现代媒体上社会热点的讨论等。四中学生可以利用互联网做些什么？1 积极宣传身边的好人好事，传递社会正能量；2 大力弘扬民族精神、时代精神，为实现中国梦凝聚力量；3 积极传播中华优秀传统文化和传统美德；4 积极在网上讲述中国故事，传递中国声音，贡献中国智慧；5 自觉抵制和远离互联网乱象，发现违规内容和言论要予以制止或举报；6 积极宣传改革开放四十年的巨大成就，提升对国家和民族的认同感。五. 中学生应该如何自觉抵制互联网低俗之风？1 要明辨是非，自觉远离网络低俗内容，抵制不良诱惑；2 要遵守网络道德，遵守法律，文明上网，不传
5、播不良信息；3 发现不良信息及违法违规内容要及时向有关部门举报；4 要培养高雅的生活情趣，丰富自己的文化生活；5 要学会独立思考，不盲目从众；要克服对不良事物的好奇心等。六. 面对互联网乱象，中学生应该具备哪些素质和能力？1 独立思考能力；2 明辨是非能力；3 自我控制能力；4 质疑能力；5 正确选择的能力；6 敢于承担的能力；7 积极适应社会的能力；8 正确对待好奇心，克服盲目从众心理；9 收集和正确处理信息的能力；自觉抵制不良诱惑的能力。七. 国家下大力气整治互联网乱象有何意义？1 有利于促进社会主义精神文明建设；2 有利于贯彻落实社会主义核心价值体系；3 有利于营造良好的社会风气；4 有
6、利于实现依法治国；5 有利于保护未成年人的健康成长；6 有利于促进社会和谐发展；7 有利于建设和谐社会；8 有利于营造良好的社会文化环境等。八. 如何营造健康绿色的网络直播和短视频环境？1 国家要完善相关的法律法规，依法规范网络环境；2 国家有关部门要加强对互联网企业的监管，加大违法违规处罚力度；3 互联网企业要依法经营，严格规范自己的行为，加强对企业的管理，不断 提高管理水平；4 从业人员应增强社会责任感和法律意识，依法自律；5 媒体要加强对互联网企业的舆论监督，对违法违规内容进行曝光，加强对 社会主义核心价值体系的弘扬；6 网民应积极营造健康向上的网络环境等。九. 请你就怎样合理利用互联网给同龄人提出合理化建议。1 学会“信息节食”，不迷恋网络，做网络的主人；2 自觉抵制网络的不良诱惑，对互联网上的违法违规内容要进行举报3 遵守道德和法律，文明上网；4 要利用网络为生活和学习服务；5 合理安排上网时间，不影响学习和生活；6 正确对待网络娱乐资源，不过度迷恋；7 不进营业性网吧，在家中或学校上网；8 充分利用网络优势帮助学习，提高自身素质等。
