《四年级音乐上册《童心是小鸟》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级音乐上册《童心是小鸟》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、童心是小鸟教案教学年级：四年级课 题：童心是小鸟课型：唱歌综合课教材分析：这是一首全国首届少年儿童歌曲大赛组委会推荐的歌曲。 歌曲为大调式, 3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同， 曲中含有的附点音符和休止符极富有特点， 使得旋律欢快跳荡，第二乐段旋律变 得优美而舒展，歌曲的旋律优美、舒缓，歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻 成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌。教学目标：1、学生学会歌曲。能用轻盈、优美的声音，有感情的演唱歌曲。2、感受3/4拍的节奏特点。教学重点：帮助学生自主学习歌曲旋律。教学难点：体会歌曲的情感，准确地表达歌曲的情绪
2、，运用力度记号来表现歌曲。教 具：投影教学光盘课件电子琴小鸟卡片教学设计理念：激发学生兴趣、调动学生情感是本课的教学主线。这节课无论从教学结构的 设置，教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感 为出发点，努力把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连，积极引导学生参与各 种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使他们在轻松愉快的氛围中自 主获得知识，掌握技能。教学过程：、创设情境，探索发现大自然的声音。师：亲爱的同学们！ 一年四季的变化，让我们的生活充满了生机与诗意，给 我们的童年带来了无穷的乐趣，让我们一起走进四季，感受、体验四季带给我们 的乐趣。（课件 展示四季里童趣
3、图片 感受天真快乐的童趣）生：说感受设计意图：通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时到美好的回忆， 激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产生情感认同，从 而达到学习的目的。师：四季也带给老师童年那么多美好的回忆， 我也曾在春天悄悄在栽下希望的小 树，我曾在夏天追打着淘气的浪花，我曾在路边和小朋友一起拾捡秋天的落叶， 我曾幻想冬天和雪孩子成为伙伴的童话梦想， 童年是一幅画，童心是一首诗 （点击课件出示歌词）师：有感情朗读歌词小诗。二、聆听、感受、体验1、教师有感情范唱加伴奏教师再唱一遍：童年不只是一首诗，它还曾是老师童年心中流淌的一首动 听的歌，（点击伴奏教师随音乐伴奏歌
4、唱）设计意图：以诗绘歌通过教师生动的诗朗诵和生动形象的语言勾起学生对美好 童年的幻想，体会童心的纯真美丽，教师有感情的范唱，加深学生对向往学习歌 曲的动力，激发学生的学习内动力由客观的听到主动的学。2、熟悉旋律师：不同情绪的歌曲可以带给人们不同的心灵感受，这首歌的情绪是怎样的？几 拍子的歌曲？拍子的强弱规律有什么特点？教师出示童年是小鸟课题（板书） 设计意图：通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体 动作实践体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌 谱教学环节的学习。生：出示大歌谱教师唱谱后学生边拍边唱（加深体验，熟悉旋律）3、分析歌曲师：从旋律、内容
5、上看，歌曲分为几部分？分别表达了怎样的内容？生：在教师指导学生一起唱谱（教师点击课件出示歌谱）。师：请你用口风琴在第一乐段歌谱中试着找出相似乐句？生：用口风琴视奏歌谱找相似的乐句。师：用琴带学生吹口风琴，并引导学生 3/4拍旋律特点，前，欢快跳荡；后，舒 缓优美。师：弹琴学生填词唱（教师引导学生声音位置和咬字）设计目的：通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的，解决音准 的难题，并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，有学生被动的学变为在实践过程 中主动的学，关注学生学的过程。师：歌曲分为二段体，一段描绘在四季里孩子们自由自在、幸福快乐、有趣的童 年生活;二段歌曲中出现反复记号再一次强调表达
6、像小鸟一样无忧无虑、带着对 美好生活的憧憬，放飞梦想，抒发幸福快乐歌唱甜美生活的心情。4、歌曲处理： 填词有感情的唱，加深对歌曲的理解，激发学生有感情的唱师：为了表达（从不同季节获得童趣喜悦心情）运用反复跳跃记号并啦”抒发愉快美好的心情，用 啦啦啦”连接两个乐段，并在最后用 啦啦啦”结尾，启示同学 们：童心仿似小鸟身上的美丽的羽毛，充满奇幻般的幻想，插上歌声的翅膀，带 着理想飞向远方，使我们的童年更加丰富多彩，拥抱大自然，遨游在蓝天下，那 么无忧无虑、幸福快乐！生：有感情完整的填词唱曲。难点解决：师：用怎样的力度来更好的表现歌曲的情感？生：力度对比和情感表达。设计意图：通过力度的变化，运用启发
7、性的语言，激发学生表达歌曲的情绪，准确的表达歌曲内在的情感内涵， 巧妙的问题设问，加深学生对歌曲的理解，从 而能够达到用轻盈而富有弹性的歌声，能更好的表达歌曲的情感。师：怎样在你的表情、歌声中感受到幸福的心情和甜美快乐歌声？5、放飞环节：师：请用一句话把你对童年的梦想写在小鸟的卡片上，让我们一起放飞我们的梦想。师：（童心的描述语言）童心是我们小时不经意间的探求流露，童心是扑捉大自 然快乐的瞬间，童心是我们孩童时代纯真美丽的梦想， 童心是自由幻想未来编织 的七彩童年，让我们的心随着歌声飞翔！伴着下课铃声，让我们走出教室拥抱明 媚的阳光吧！有感情的齐唱歌曲（点击课件播放歌曲音乐，学生模仿老师一边唱
8、 歌一边贴小鸟，走出教室）三、演唱歌曲：1、学生自主随琴演唱师:让我们也加入这欢乐的音乐会的演出吧，请大家随琴轻声把歌曲唱一唱。（学生随琴自主演唱歌词）2、针对学生演唱中存在的缺点，师指出并纠正课后反思：运用情境导入教学方法，通过课件展示童趣童乐的图片，拉近学生对童年时 到美好的回忆，激发学生学习的兴趣，通过教师生动形象的语言，能够和学生产 生情感认同，从而达到激发学生学习兴趣的学习目的。一、通过几个小问题的设置，由浅入深的了解歌曲基本节拍，通过肢体动作实践 体验感受3/4拍的旋律特点，为学习歌曲做前提铺垫，进而导入分析歌谱教学环 节的学习。二、通过学生借用口风琴视吹视奏完成学唱旋律的教学目的
9、，解决音准的难题， 并在吹奏过程中感受旋律的起伏变化，学生被动的学变为在实践过程中主动的 学，关注学生学的过程。三、运用启发性的语言，学生准确的表达歌曲内在的情感内涵，巧妙的问题设问， 加深学生的理解，从而达到用轻盈而富有弹性的演唱歌曲。存在不足：声音的位置的调整还应该加强学习，关注学生学习的情绪和兴趣，教师及时调整 学生的课堂学习状态，激发学生对表达歌曲的表现欲望， 敢于表现，敢于自信的 歌唱。教学建议：音乐教学应该在反复聆听的基础上， 感受和表现音乐，因此在教学中我通过多 媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生 的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生， 使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。
