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1、数花生说课稿我的说课内容是一年级数学下册第三单位数花生。下面我 将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来说 课。教材表达了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物 出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技 能，所以对于 100 以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为根 底，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出 来的。教学目标：1.结合多种数数活动，会数 100 以内的数，初步认识 100 以内 的数，感知 100 的意义。2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐 趣。3.通过数数培养数感，感受位值。教学重点：学会运用不同的
2、方法数出数量 100 以内的物体的个数。 根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个“注重”，一是注重创设具体问题情境，既提供丰 富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探 究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学 会倾听、学会思考；四是注重实物教学。依据新的教学理念和学生的认知特点。这一局部分为四个环节 展开教学活动：即新课导入、探究新知、稳固拓展、全课小结。第一个环节新课导入。首先，师生谈话，接着由学生感兴 趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习 奠定了良好的根底。第二个环节探究新知。具体分三个层次。第一个层次
3、 一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。 交流自己是怎样数的。 这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认 识数学的意义和作用。第二个层次换一种方法数花生。我为学 生创设了数花生的情境，我先两个两个地数，借此引导学生数花 生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等 第三个层次组织交流。这一层次，我放手让学生介绍了数花生 的多种方法，同时有针对性地练习，有效化解难点，也为第三个环 节铺平了道路。第三个环节稳固拓展。我说：在刚上课时，我们就一个一 个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的.知识数花生吗？学生 独立思考，并在小组内说一说。通过生活化、形式多样的练习，不 仅
4、培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常 生活的密切联系。第四个环节课堂小节。和学生一起回忆这节课我们学习的 知识，并且有哪些新的收获。数花生一个一个地数：1、2、3两个两个地数：2、4、6五个五个地数：5、10、15十个十个地数：10、20、30简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一 目了然地回忆本节所学内容，收到了良好的教学效果。学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计 教法，力争使每一节数学课都能到达理想的教学效果。大家好：今天我的说课内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书 数学一年级下册第三单位数花生。下面我将从说教材、说教 法学法、说教
5、学课程、说板书设计四个方面来说课。教材表达了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物 出发去认识数。从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对 于 100 以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为根底，让学生体 会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。本课的教学目标是：1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数 蕴含的规律；2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力； 3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。本课的教学重点是：正确数 100 以内的数。教学难点是理解一 和十，知道 10 个一是十。根据一年级学生
6、年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用 上努力做到四个注重，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感 性材料，又有利于激发学生求知欲；二是 注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾 听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。依据新的教学理念和学生的认知特点。这一局部拟分一下四个 环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、稳固拓展、全课小 结。第一个环节新课导入首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动 了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的根底。第二个环节探究新知具体分三个层次。第一个层次一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋
7、里装的花生。交流自己是怎样 数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作 用。第二个层次换一种方法数花生我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示），我先两个两个地数，借此引导学生数花生。学生自然而然地 就可以两个两个地数、五个五个地数等等第三个层次组织交流这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针 对性的练习，以到达及时反应，稳固的目的。有效化解难点，也为 第三个环节稳固拓展铺平了道路。第三个环节稳固拓展我说：在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一 个数你能用所学的知识数花生吗？学生独立思考，并在小组内说一说。师生一起玩个对口令的游戏。通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题 的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。第四个环节课堂小节和学生一起回忆这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收 获？数花生一个一个地数两个两个地数简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一 目了然地回忆本节所学内容，收到了良好的教学效果。学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计 教法，力争使每一节数学课都能到达理想的教学效果。
