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1、班主任工作艺术：做一个智慧的班主任班主任工作艺术：做一个智慧的班主任教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵敏的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之进步，智慧的建筑需要根底材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和理论。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适应现代化教育的开展。一、从学习中获得智慧的泉新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的老师，班主任亦如此。然而，如今的社会开展太快，知识的折旧率也很快，这不仅要求我们老师要储藏丰富的知识和技能，而且要求我们要不断的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是
2、和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，可以随时随地的进展学习。如谈管论道现代班主任常规工作管理这是一本指导中小学班主任进步自身素质、加快班主任适应才能、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如班主任杂志，是面向班主任、效劳班主任、依靠班主任、以进步班主任为办刊宗旨，竭诚为广阔班主任和德育工作者效劳的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选取好的做法加以学习，为我所用。2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不仅有好的教学管理方法，还因为他们可以运用智慧及时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、
3、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比方：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立效劳意识、建立互助的师生关系、开展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，和班级言论建立的途径与方法”的。另外，我们还可以用听讲座、看视频等方式向名师们学习。二、从理论中运用教育的智慧学为所用，学习是为了更好的运用。如是光是注重学习，而不加以运用，那就是纸上谈兵，毫无用途。理论是检验真理的唯一标准也是这个道理。因为慧为信息之，灵性愈高，感受的信息量愈大，把这些信息梳理、加工再运用就是智。1、理论中的智
4、慧要充满教育机智俄国教育家乌申斯基说：“不管教育者是怎样地研究教育理论，假如他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育理论者”。老师的教育机智是老师在教育、教学过程中的一种特殊定向才能，是指老师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的才能。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的表达。2、理论中的智慧要运用多元整合只有把知识技能、实用方法、情绪态度多种智能进展整合后，发挥其最大的成效才能称其为智慧。这就要求我们老师具有多元整合的才能，要把学习到的教育方法与生活实
5、际中遇到的问题相结合，并运用恰当的情绪加以整合，才能合情合理、恰到好处的处理问题，使事情圆满解决。我们班有个贫困的孩子叫毛一祥，父亲是个聋哑人，母亲在他的、很小的时候就走失了，爷爷、奶奶也是一身的病，为此我在班里开了一个捐助班会。先让理解情况的同学介绍一下他的家庭情况，再让同学们捐助钱物，然后学生再说些祝福和鼓励他的话，最后大家又伴乐同唱让世界充满爱这首歌儿。整个活动中，充分调动“讲解、捐助、祝福、唱歌”等多种感官和情绪，使学生受到了深入的教育。3、理论中的智慧要会创设情境三、从反思中提升智慧的效率“人无完人，金无足赤。”任何班主任，包括名师在内，都不能说他的教育是完全正确的，没有一点瑕疵的，所处理的问题是充满智慧的。有些问题处理的也许没错，但回过头来想一想，或许还有更好的方法；有的事情也许没到达更理想的效果，甚至有的事与愿违，这都需要我们进展及时反思。想想这样的教育的好在哪里，缺乏之处在哪里，是什么原因造成的，以后遇到类似的问题怎样改良办？只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升智慧的效率，成为智慧型的老师。做为一名新时代的班主任，只有经常性的学习别人的教育方法，并在理论中结合自己的经历加以运用，还要及时反思、总结和进步，才是一位智慧的班主任，才能引领学生朝着理想的方向前进！第 页 共 页
