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1、一 学科: 英语二 课例名称: Unit 6 Shopping Lesson 12五 课型: 第二课时六 年级: 四年级七 教材版本: 闽教版英语第四册Unit 6 Shopping Lesson 12八 教学设计1. 教学目标:1) 知识目标:a 能听说读单词词组money, change, line upb掌握句型 How much is it? Ninety-five yuan. Heres the money. Heres the change.2) 能力目标: 能运用所学句型。3) 情感目标: 激发学生对英语的学习兴趣,培养合作精神和自主学习的习惯,让学生喜欢并积极参与到英语学习中来
2、.教育学生要遵守公共秩序，从小养成排队礼让的好习惯。2.学生分析: 1) 总体情况: 活泼,好动,喜欢表现自我 ，学生个体水平差异较小2) 优生情况: 能较大限度地发挥自己的主观能动性，自主学习能力较强.3) 困生情况: 基础较差，信心不足，需要老师与同学的帮助和鼓励3.内容分析:本课学习的重点是购物,内容很贴近生活,单词和句型学生通过预习大多都可以理解,我采用任务型教学的方式,课堂上我运用多种游戏操练让学生来巩固练习句型,如:比比看,谁最快,购物棋等,调动了学生学习的积极性,让他们积极的参与到英语的活动中来.最后的情景对话结合之前学习到的有关购物的单词和句型,做一个升华.4.课时安排:第二课
3、时5.教学过程StepWarm-up1. Lets chant: To the supermarketTo the supermarket,To the supermarket,To buy a sweater and a jacket.To the supermarket,To the supermarket,To buy a football and a racket.To the supermarket,To the supermarket,To buy a robot and a basket.2. Greeting3. Review some words: supermarket,s
4、oap,cup,tea,kettle,fruit,chicken4. Show the title of Unit 6 Shopping Lesson 12课堂一开始,我用轻松愉快的chant “To the supermarket”和单词抢答环节热身, chant的目的是为了提高学生的注意力,活跃课堂的气氛,让学生在宽松的氛围中进入本课的学习。而单词抢答环节在复习巩固了上节课所学的单词基础上,也为学习新课的教学做好了铺垫。StepPresentation1. Learn the new words1) money. change2) line up (Game 比比看)单词的教学部分我利用评
5、价的四副图片引出本课的新单词和词组money, change, line up,并进行多种形式的操练。在巩固词组line up 的环节采用了游戏比比看,充分调动了学生的积极性.2. Learn the text1) Watch the video2) Answer the questions Question 1: Where are they?Answer: They are in the supermarket.Question 2: How much is the goods？Answer: Ninety-five yuan.Question 3: Whats the meaning o
6、f “Heres the money”?Answer: 给你钱.Question 4: Whats the meaning of “Heres the change”?Answer: 给你找的钱.3). Learn the sentences: Heres the money. Heres the change.4). Read the text句型教学部分我设计了谁最快的游戏，充分活跃了课堂的气氛,调动了学生参与的积极性, 也让学生在玩乐中巩固了新句型。课文的教学部分,我让学生带着问题听录音,这样做不仅提高了他们的注意力,也在无形中锻炼了他们的听力水平.Step Practice and c
7、onsolidation1. Look, think and answer2. Listen and number3. Game: 购物棋 Group A (1,2组) Group B (3,4组) ，每组一份购物清单,每组请一位同学当售货员，一位同学投掷股子，其余同学做顾客,每组有四次投掷的机会,如果该商品在购物清单里，那么该组的顾客可顺利买到物品并累计积分:S: Can I help you?C: Yes, I need a .How much is it?S: yuan.C: Heres the money.S: Heres the change. 如果该商品不在购物清单里.则无法得到积
8、分：S：Can I help you?C: Yes, I need a. How much is it?S: Sorry, we have not the最后积分最高的小组获胜。句型的巩固应用阶段,我先让他们以同桌对话的形式完成第二部分的look, think and answer，在基本掌握句型的基础上我根据学生好玩好动的特点设计了购物棋的游戏，将全班分成两组进行比赛，这个游戏在复习巩固单词句型的基础上还能激发学生的学习兴趣,培养他们的竞争意识。4情景对话教师给学生两分钟的时间准备以下四个情景的对话（超市，书店，水果店，玩具店），可用到老师提供的句型。参考句型：Can I help you?
9、 / What can I do for you? / What do you need?Yes, I/we needWhat about? / How about?Thats nice./ Good idea.How much is it? Itsyuan.Do you want one?Ok, Ill take it./ Yes, please.Heres the money.Heres the change.Thank you./Good bye.小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的兴趣出发，生活经验和认知水平出发，倡导综合语言运用能力
10、。为此，在巩固提升的阶段，我先让他们完成课文第四部分的听力练习，然后我给他们提供了四个场景，超市，书店，玩具店和水果店.，进行购物对话。真正的做到把所学的句型应用到现实生活中去。Step Sum up1. Evaluation 2. Pronunciation3. the words and the sentences复习巩固完新课的单词词组和句型后对学生这节课的成绩进行评价，再次带出money 和 change.并且利用评价栏上的light,knight,bread,sweater做语音的练习Step Homework 1听录音P55，感受字母组合 igh, ea 在单词中的发音。2. AB
11、 Lesson 121. Recite Lesson 122. Review Unit 6板书设计评价栏图片Light knight bread sweater Unit 6 Shopping Lesson 12 money Heres the money. change Heres the change. line up九 课后反思本节课教学中应用了大量的活动，力求创设和谐愉快的教学氛围，从而把英语教学过程变成语言的运用过程。不足的是在教授单词change的时候对于单词的发音强调不够操练不够,在以后的教学中要重点强调和训练单词的发音,另外时间的安排稍显紧凑,日后要合理安排时间.十、课后点评
12、（1）、从教学目标上分析： 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。本课教学目标制订全面、具体、适宜。从知识、能力、思想情感、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；对知识目标有量化要求，能力、思想情感目标有明确要求，体现学科特点；确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上重点内容及时呈现，重点内容的教学时间充分，重点知识和技能得到巩固和强化。 （2）、从处理教材上分析： 通过对教材的分析及学生具体情况的把握,任课教师对教
13、材的内容进行了适当的取舍、调整和扩展, 突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （3）、从教学程序上分析： 教学思路设计： 教学思路是教师上课的脉络和主线，本课教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；教学思路的层次，脉络清晰。课堂结构安排： 教学环节的时间分配和衔接有待提高,整体感觉课堂步骤过快，课堂讲与练时间搭配还需优化。（4）、从教学方法和手段上分析： 本课任课教师主要以任务型教学法进行授课,教学方法灵活多变,同时任课教师能在多媒体教室中适时恰当地运用录音机、电脑等现代化教学手段。（5）、从教师教学基本功上分析： ）板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性 ，评价方面有创新，能结合课文内容起到巩固与复习等多方面功能。 教态：任课教师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。 语言：任课教师的课堂语言准确清楚，精当简练，。但教学语言的语调高低不够适宜，语速过快，缺乏抑扬顿挫和变化。 操作：任课教师能熟练运用教具，操作投影仪、录音机、微机等。 （6）、从教学效果上分析： 教学效率较高，学生思维活跃，气氛较热烈。 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都有达成。 有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 .
