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1、初中体育与健康课堂教学存在问题的分析及教改建议摘要：本文是对目前我市初中阶段体育与健康课堂教学中存在的问题进行分析研究，通过思考、总结，就如何提高我市体育课堂教学质量提出可行性建议，供体育教育工作者参考。关键词： 体育 课堂教学 存在问题 建议前言：随着第八次体育课程改革的不断纵深，我市初中阶段的体育与健康教学也发生了翻天覆地的变化；场地设施的不断完善，教学手段、教学方法不断丰富，科研水平不断提高，这都昭示着我市的学校体育教育会有美好的前景。然而，静下心来细想一下，在实际教学中还存在着相当多的困惑与问题，课堂教学质量、学生体质健康水平真正得到有效的提高了吗？学生在课堂教学中真正学到了能够养成终
2、身体育意识所必需的技术技能了吗？我相信这是我们现在任何一位体育教师都不敢肯定回答的。这说明我市现行的体育与健康教学中还存在着许多不足，这是当前和未来一个阶段体育课堂教学改革必须解决的问题。1目前初中阶段体育与健康课堂教学存在问题分析1.1对体育与健康新课程标准的教育教学理念理解不透彻体育与健康新课程标准从2002年全面实施教学改革以来，就已成为学校体育课程教学的依据，他明确了体育课程教学的性质：体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能、增进学生健康为主要目的的必修课程。然而目前我们的一些体育教师甚至学校，一方面在喊要如何如何的推进教育
3、教学改革、全面实施素质教育，另一方面却没有对体育与健康新课程标准进行有效的研究和学习；造成了对课改理念理解不透彻、一知半解。 1.2教学目标不明确新课标的具体目标是总目标以及运动参与、运动技能、体能与身体健康、心理健康、社会适应五个学习方面四级水平的具体目标，并根据课程目标制定课程内容标准。新课标所指定的目标对体育课堂教学工作起到了指向性的作用，是要求体育教师在一级水平教学实施中必须达成的领域目标，；但是在通过对一些教师撰写的教案进行查阅和观摩了一些常态教学课后，发现很多教师每一节课达成的目标都包含了新课标所制定的各项教学目标。造成教学目标滥用而且含糊不清。1.3教学内容的选择随意性大体育与健
4、康课堂教学必须坚持以育人为中心，树立健康第一、安全第一的指导思想；在选择教学内容时必须因地制宜，且符合学生的年龄特点和兴趣取向。但在现实的教学当中，有的教师为了应付体育中考，整个水平四阶段都是体能素质内容；有的教师在上课时随意抛弃教案，临时变更教学内容；有的贪图安逸，直接放羊等等。1.4教学准备过于简单化据调查，目前我市大多数体育教师的体育课堂教学准备，只是简单的在课前撰写一份的教案，然后拿着就去上课。让我们细想一下这样简单的准备能上好课么？要知道教案只是课时计划的一部分，一份完整的可是计划包括：学情分析、教材分析、重难点、预计易错点及解决办法、教案、课后反思等内容。1.5教学模式不规范通过对
5、我市部分初中学校进行走访调查，部分教师对在基础教育阶段采用那种教学类型模糊不清，大多数的教师采用授导型和探究型，这样就难于体现教育学的双主体地位，而能够体现教与学双主体地位的以授导型教学为主探究型教学为辅的教学类型却极少有人采用。这样就造成了各校的体育课堂教学模式五花八门，没有规范性可言，学生也就不可能进行系统、科学的学习。2 对目前我市体育与健康课堂教学的思考时至今日在教改的道路上，我们付出了努力，付出了汗水，但所取得的效果于我们的目标还相差甚远，这是我们必需进行反思的。通过分析，我们看到了目前我市初中体育课堂教学中存在的诸多不足；严重制约和影响了我是初中体育教学的发展。因此，必须以实际行动
6、用科学发展的眼光正视存在的不足和思考要采取什么有力措施才能扭转被动的局面。3对我市初中体育课堂教学改革的建议3.1加强体育教师队伍建设，提升教师的育人水平。温家宝总理：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”教师是学生进行学习的引路人，是课堂教学的组织者、实施者，是课堂教学质量的关键。因此在教师队伍建设中必须做到以下几点：第一是在师德建设中严于律己，认知学习党和国家的各项教育方针和政策，不断提高思想觉悟，做到行为世范；第二是通过参加培训、观摩、交流、研讨等多种途径，积极参与国家、省、市等各级教育主管部门举办的体育教育教学研究活动，从而使自己
7、不断开拓视野、取长补短，及时地把握课程改革的发展方向；第三是不断学习现代教育技术，并在实践中检验教育教学行为，从而不断的提升教育能力，收获有价值的教育教学成果。3.2合理制定教改规划，稳步推进课改进程在教育改革和发展的关键时期，我们在进行改革的时候切忌不能盲从、不能过于激进，更不能将以往好的教学经验完全抛弃；而是应该在继承和发扬优良传统的基础上进行创新求发展。因此面对势在必行的教育教学改革，我们必须保持清醒的头脑，以新课程标准为依据，科学合理的制定教改规划，脚踏实地、一步一个脚印的推进课改的进程；才能使我们在教改中少走弯路，能及时发现问题、及时解决问题、及时进行反思；才能使教师在课改的道路上收
8、获成果、收获喜悦，让课改的热情日渐高张。3.3因地制宜，科学建构课堂教学模式。 提高教学质量的关键在于课堂。要提升课堂教学质量，我们的课堂第一是要充分体现教师的主导和学生的主体地位，第二是要让学生在课堂学习中保持学习的连贯性，第三是要让学生熟悉了解课堂教学的实施过程；因此我认为在课堂教学实际中我们必须因地制宜地制定具有科学性、连贯性的课堂教学模式。在构建课堂教学模式时要做到以下几点：1、 必须坚持以育人为中心，树立健康第一、安全第一的指导思想。2、 学生是课堂的主体，课堂的主动权必须归还给学生。3、 课堂教学内容必须符合学生的年龄特点和兴趣取向。4、 课堂教学必须以技能教学为手段，以学生的身体
9、锻炼为载体。5、 在教学中教师必须做到少说精讲、多巡视指导，发现问题及时纠正；学生必须动起来。6、 在教学中必须保证学生有充足的有效锻炼时间。7、 课堂教学模式的建构必须做到规范与个性并存。3.4以体育与健康课程指导意见为依据，实效的开展课堂教学九年义务教育阶段小学体育、初中体育与健康课程教学指导意见是体育卫生教育教学研究会在市教研室的指导下，结合我市体育教学实际情况制定的符合我市教学实际需要的指导性教纲。指导意见的实施有效解决了课改以来我市初中体育教学中的课程设置、课时要求、教学内容的选择、教学评价等难题。因此希望我市广大体育教育工作者认真执行指导意见，有效地开展课堂教学，努力提升课堂教学质量。 坐而论道，不如起而行之。在当前第八次全国基础教育改革发展的关键时期，我们必须抓住机遇，以实际行动，勇于挑战我市初中体育教学中存在的疑难。从基础着手，从小事做起，建构符合科学发展观的教学体系，使我市初中体育教学朝着科学、有序的轨道发展，促进教学质量稳步提升。参考文献1 季浏,体育与健康课程标准R,上海；华东师范大学出版社， 20012 钟启权,季浏,胡增荦,体育教育展望M;华东师范大学出版社, 20012
