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1、走近小学大班教案走近小学大班教案1一、活动目标：1、在具体情境中能较熟练的计算10以内的加减及连加，巩固10以内加减运算。2、发展幼儿的观察、理解和操作能力。3、在走近小学的情境化游戏中体验数学活动的乐趣。二、活动准备：身上标有数字的小朋友卡片和坐位表格；学习用具并标有价格的小卡片，文具清单；算式题若干；每个幼儿身上挂有19的数字，椅子上也类同。三、活动过程：（一）、“找坐位”游戏导入，激发幼儿的兴趣1、师：前一次的时候老师和你们一起去参观了小学，再过几个月，小朋友们也要去读小学一年级了。在读小学之前我们还要学好各种本领，今天老师就来考考你们有关小学里的事情，比一比谁最聪明，你们能接受挑战吗？
2、2、“找坐位”游戏复习10以内的组成。师：看一看，我们身上和椅子背上有什么呀？（数字）师：今天我们来学习小学生找到自己的座位，你身上的数字和椅子上的数字合起来是10的才是你的座位。请个别幼儿示范。师：你应该坐在几号位子？为什么？集体找“座位”，引导幼儿边找边说。（几和几合起来是10）3、“换座位”游戏复习9以内的组成。师：为了保护我们的视力，隔一段时间就要换新座位。接下去请你找一把你身上的数字和椅子上的数字合起来是9的才是你的新座位。集体操作找座位，引导幼儿边找边说。（几和几合起来是9）集体讲评。（二）、幼儿操作，加以巩固。1、师：小朋友们真聪明，学会了找座位的本领。但是，踏入小学之前我们还要
3、学会更多的本领，要越多越好。2、教师向幼儿讲述操作要求：第一层：超市买文具师：在读小学的时候，我们要为自己准备许多文具，文具就是我们读书写字用的东西。看一看，都有什么文具呀？（铅笔、橡皮、尺、卷笔刀。）师：看一看，这些文具要多少元？师：买文具要看着单子去买，每张单子买两样文具，这张单子加起来是9元的应该买哪几样？为什么？还可以买哪两样？师：买好文具后我们还要将文具放进书包里，看一看应该放在几号书包中？第二层：算式接龙师：在读小学之前，我们要学会做很多算式题，今天老师就来考考你们。师：接龙的时候要2张2张卡片接起来的，看一看，这两张卡片为什么能接起来？师小结：原来，找卡片接龙的时候要找最前面的数
4、字。教师讲解操作要求：比一比谁的龙接的对接的长。第三层：对号入座师：其他班的小朋友也想去读小学，他们请小朋友们帮个忙，帮他们找一找坐位。师：找座位是要3个小朋友坐一块的，看一看，他们3个小朋友为什么能坐一块？（5+4+1=10）教师请个别幼儿示范操作。3、幼儿操作，教师巡回指导。4、集体交流（检验）（三）、活动总结：师：下次我们再去区角里玩一玩今天没玩过的东西，好吗？走近小学大班教案2主题说明：再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折，时间已经很“近”了。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方；就教师而言，面临的则使如何为孩子解除疑惑，如何满足孩子热切的期
5、望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从学前教育到小学教育的顺利过渡。在这一主题活动中，教师需要适时适宜地为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务等能力，养成良好的行为习惯，为将来走进小学奠定基础。活动目标：1、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。2、培养幼儿勇敢、活泼的个性。3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。环境创设：1、墙面创设“问题树”，幼儿用绘
6、画的形式表现自己想了解的有关小学的问题。2、墙面创设“我眼中的小学”，幼儿将自己对小学的印象画出来。3、活动室可创设一个“向往角”引导幼儿运用多种材料表现小学校园，唤起幼儿对小学的向往。如：结构材料、大小纸盒及辅助材料等。4、墙面布置幼儿与家长共同设计制作的“好苗苗”章。家园共育：1、家长可有意识地布置孩子做一些力所能及的事，以培养孩子的任务意识。2、告知家长为孩子入学准备所需培养的习惯，以便配合教育。3、双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。4、家长与孩子合作，用挂历纸做两至三根纸棒。5、收集超市和餐馆的部分用品。（如：饮料罐、食品袋、糖果盒等。）6、家长与孩子一同设计并制作一个：好苗苗“
7、章，参加班里的布置与评选活动。区域活动：生活区：1、提供书包、大小不同的书和本子、铅笔盒、铅笔、橡皮、尺等学习用品，让幼儿尝试分类并有序地整理书包和学习用品。2、继续辨识自己和同伴的名字。美工区：1、提供彩泥、牙签、树叶、垫板等材料，引导幼儿进行与主题内容相关的泥工活动。2、引导幼儿制作犟龟的连环图书。语言区：1、提供角色头饰，幼儿进行故事表演。2、配对游戏：提供汉字卡片和相应的实物，让幼儿认字配对。益智区：1、提供各类棋，让幼儿自由结伴下棋。培养幼儿做事的坚持性。2、提供长短不一的丝带、麦管、纸盒、绳子等物，让幼儿进行测量。3、提供迷宫图，让孩子尝试走迷宫。活动反思：在“走近小学”的主题活动中，我们有一个这样的大目标：“了解小学生活，有上小学的意愿。”在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的“寻常时刻”寻找到了进入该大主题的切入口“我的习惯”。
