《人教版一年级语文上册第六单元集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级语文上册第六单元集体备课（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级语文上册第六单元集体备课教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。小松鼠找花生：花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。 课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点，是本课的教学重
2、点。 雪地里的小画家： 雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 识字、写字和朗读是本课的教学重点。借生日： 做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为
3、母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的教学重点。 雪孩子： 下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。 本篇为首
4、次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、写字和朗读课文。小熊住山洞： 是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运
5、到了家，兔妈妈问小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留给学生想象。教学重难点：小松鼠找花生：1识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2指导学生根据课文内容续编故事。雪地里的小画家：1、认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。借生日：1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认
6、识2个偏旁饣、牛。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。雪孩子：1、在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。并做到正确、流利、有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。3懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。小熊住山洞：1、认识本课10个生字、新词，认识1个偏旁“石”及1个多音字“结”。2、学习写1个字“年”。3、初读课文，了解内容，学会正确、流利、有感情地朗读句子。懂得爱护树木、保护环境。教法学法运用：小松鼠找花生：1、图文结合，引情激趣。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大图
7、片的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，把读到课文内容等几个自然是第一幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过学生感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。2、从读中感悟，引入思考。我采用多种方式的读：自由读，体会内容；图文对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。读书百变，其义无需再讲就会自见。3、从拓展中益智在延伸中深思，从课文最后一句“是谁把花生摘走了呢？“引导置疑，通过学生的问，找资料，寻找答案，解开谜底，激发学生了解植物的兴趣，开拓视野。在拓展中，让学生联系
8、生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的？还有生在什么地方，学生各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活经验，最后让学生再读故事花生找到了，培养学说话表达，组织材料的能力，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。雪地里的小画家：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。3、抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学
9、生理解课文重点，可利用反复看图的方法。4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。借生日：直奔主题，引出生日。读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。1、识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。 2、阅读方法：阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。 3、自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作探究解决问题，进
10、而理解课文内容。雪孩子：识字通过读文、看图画、结合上下文猜读，利用学过的的熟字进行识记，整体识记。朗读感悟，正音、轻声读音、多音字。图文对照逐段练读，读出感情。练习讲故事，想象小白兔与雪孩子见了面会说什么，做什么。小熊住山洞：1、本课采用连环画的形式出现，可采用图文对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而欣赏美、感悟美、表达美。2、注重体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注重从一年级就开始培养学生收集、
11、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。语文园地六：第一项“我会说”，说相同偏旁的字，比比谁说得多。先自己准备，再在小组内交流评评谁说得多，然后全班交流。以小组为单位比比哪个组说得多，学生说的时候，老师要板书学生的字，并表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外自主识字。第二项“我会连”，词语搭配练习。训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，在采用多种形式读读记记。在掌握这项练习的基础上，可以让学生说说其他的可以搭配的词语。第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说说，全班交流
12、后，教师让学生再说还有哪些词语也可以这样说。第四项“我会猜”，谜底是大雁和日历。学生猜出后，让学生说说是怎样猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。口语交际六：揭示话题，看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方？第一幅图小兔在干什么？第三幅图呢？思考问题，让每个学生独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜？”，然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。讨论评议，哪种运南瓜的办法好？为什么？课后延伸，在充分讨论评议的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。补充材料课程资源：小松鼠找花生：认读带有本课生
13、字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。读儿歌，复习生字：小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。雪地里的小画家：板书设计：雪地里的小画家小鸡小狗脚印贴图脚印贴图小鸭小马脚印贴图脚印贴借生日：扩展训练，活跃思维1、夸一夸妈妈和小云。2、读一读，悟一悟古诗游子呤。3、说一说：我们应该如何孝敬父母？4、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。雪孩子：拓展延伸，发散思维“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。小熊住山洞：20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课时安排：小松鼠找花生 2课时雪地里的小画家 2课时借生日 2课时雪孩子 2课时小熊住山洞 2课时语文园地六 3课时
