小学老师学历提升计划

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1、小学老师学历提升计划 篇一：老师学历提升实施方案东车寄小学老师学历提升实施方案多年来，伴随社会的进步、教育的发展，人才素责问题越来越引发大家的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，更离不开老师。在世界各国，不论是教育界人士，还是政府部门全部已清楚地认识到教育改革、教育发展最终全部要经过老师的教育实践才能实现。“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的老师。”正是面对着这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的关键转向老师队伍建设，以老师专业化作为提升老师素质、改进教育质量的主要路径。从宏观来看，早有“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于老师”的看法，著名的学者马力先生曾经这么谈到过对老师的

2、见解：老师是专门职业，老师的职业含有鲜明的专业性，老师的专业化是当代教育的主要标志。同时，伴随社会的发展和教育改革尤其是新课程改革的纵深推行，对老师这一职业的岗位要求亦越来越高，并已将老师这一职业和医生、会计等相提并论，即要求走专业化的道路。加强老师个体的专业成长，是提升教育教学质量、促进学生健康成长、加紧学校整体的发展的必由之路。同时，我们认为，这更是以人文态度关注老师个人发展的有力表现。最终，将达成“激活个体，优化群体”终极效应。现实状况分析在年纪结构上，我校现有老师27人，关键以中青年老师为主导。其中40岁以下19人，40岁及以上8人。其中，本科学历5人，大专学历16人。在职称结构上，含

3、有小学高级职称17人，小学一级职称10人。在优异人才方面，有学科带头人6人。在实践中凸现出来的问题表现出，青年老师相对于老年老师来说，她们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但她们驾驭教学的能力相对微弱，尤其缺乏教学实践经验，经常出现走弯路、事倍功半的情况。老老师呢？经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。针对于以上情况，我们将依据老师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地给予引导培养，为她们自主发展创设必须条件。对她们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，养其所能，为老师个体

4、的成长和发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导她们结合本身工作实践，合理计划其个人发展方向，经过种种方法和路径，采取切合实际的方法，实现本身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。实施标准全方面计划、自主参加、分层实施、形成协力、民主管理、共谋发展。活动目标1、提升老师的职业思想、职业道德水平；2、学会自我反省、反思，自我教育和自我计划，关注自己的发展；3、促进老师教育教学观念的更新，关注本身成长的主要性和和学校、和学生发展、和教育事业的发展的链接关系；4、明确树立“以学生发展为宗旨”的教育伦理；5、达成在教育教学中真正落实“全体性、全方面性、主动性、差异性、终生

5、发展意识”的要求；6、大力发展老师的“专业知识体系”；7、提升老师岗位专业技能丰富的教育教学实践经验和教育教学能力；8、建立发展性的评价体系，为学校发展、课程改革、老师、学生的发展提供引领作用。构建适应优异人才 老师、学生 和学校发展的管理、评价体系；方法步骤广泛调研、多方征求意见，形成活动方案，经老师群体提议、研讨和修订，形成学校“我成长、我行动”老师学历提升实施方案。根据方案要求，经过宣传动员、组织广大老师学习方案、形成共识，制订适应本身发展的成长计划。1、目标激励，自我超越；自我超越是学习怎样扩建个人的能力，发明出我们想要的结果，而且营造一个组织环境，激励全部的组员自我发展，实现自己选择

6、的目标和远景。我校将引导全体老师制订“我成长、我行动”三年成长计划，内容包含敬业思想、勤业精神、学历目标、职称目标、科研目标、精业能力、创业绩效等七个方面确定目标，做到切合实际、做到分年实施，期末检验督促，使老师自加压力、自觉成才、不停进步。2、确立共同远景，形成强大协力；远景不是一个想法，而是存在于大家心中的一个令人深受感召的力量。所谓共同远景，就是指组织内全部组员的共同愿望和共享的景象，这种意愿是一个能够激发全部组员而奉献的目标、事业和使命，是全体组员发自内心的愿望和意愿，是经过共同努力能够达成和分享的景象。经过宣传、学习，引导老师群体确立共同远景，形成强大协力。3、集体学习，开展多个形式

7、的校本培训。一、结合我校的实际情况，充足利用校内资源 图书室、多媒体教室、文字音像等硬件资源，学科带头人、专业老师等软件资源 ，发挥老师在培养中的主体作用，营造一个“经济、省时、方便”的校本培训、校本教研活动环境，处理在实际工作中的供求矛盾，调动广大老师尤其是组织者的参加主动性。如，当代信息技术的培训要发挥计算机老师的作用，观摩研讨课要发挥学科带头人和现成的录像资源的作用等，促进老师相互学习、共同提升。二、激励老师继续学习，提升学历水平和专业素质。学校将结合老师个体成长计划中的明确目标，激励老师主动参加学历提升进修和多种专业培训活动，在工作安排、时间、资金使用上打开方便之门，并对取得实质性成效

8、的老师给奖励。三、开展多个形式的教学竞赛活动。为全方面提升青年老师的教学基础功，促进老师立即成长，落实“三年成长计划”，结合学校的实际工作，有计划地开展教学基础功竞赛，关键抓好“五个一”工作，以全方面提升教学质量。比赛内容为“五个一”：写一手好字 钢笔、粉笔、关键是毛笔字，当堂写若干个 、出一份学科试卷、写一份 打印稿 、上一堂课 能合理利用多媒体 、说一节课 10分钟说课，打印稿或电子演示文稿 ，同时开展多个评选活动。四、培养和提升老师当代信息技术的利用能力。五、开展“送出去、请进来”的交流活动。4、实施“师表工程”，内铸师魂，外树形象老师的思想品质和道德水准，是提升老师素质的关键。老师的敬

9、业精神和强烈的责任感、使命感，教育质量就不可能提升，整体就不能得到良好的发展。我们将把老师个体专业化成长的落脚点放在“修师德、树师表、铸师魂”上，引导全体老师事事到处做学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。引导全体老师加强师德师风建设，在同事、学生、家长及其它社会群体中，树立良好的自我形象。总结1、表彰、奖励在成长过程中的优秀个人；2、提验并形成学校师资队伍建设方方面面的结果，为后续发展奠定基础。一 、加强过程监控制组织教学开放活动。关键活动有：学校邀请学生家长走进校园、深入课堂对校本培训的结果进行检验；学校让社会经过对学校老师现实状况

10、和目标之间的差距的判定，有效地促进学校老师自我培训不停趋向预定目标，不停提升工作效率。经过指标体系的评价使老师对本身素质的提升的绩效和失误进行反思和控制，使综合素质较低或素质不适应的老师有压力，使其它老师们不停进取、拼搏和自我完善。预期研究结果经过本课题的研究力争达成：一个关键关键培养老师的技术能力；两个提升提升老师的生命质量，提升老师的专业水平；三个意识增强老师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展促进老师全方面发展、专业发展、个性发展、终生发展；五种精神培养老师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。方法保障为保障课题试验和研究工作的顺利进行，准期完成试验任务，建立和实施以下保障

11、方法：1、成立由校长老师代表组成的课题研究领导小组，以加强对课题研究工作的领导和协调。2、优化、整合科研、教研、培训、电教等资源，加强培训基地建设，大力开发研制信息技术环境下的老师培训资源。3、建立健全试验的各项规章制度，完善多种评价机制，明确职责，分工合作，奖罚分明，为课题研究发明良好的工作环境。定州市东车寄小学2021年3月篇二：小学老师学历提升培训计划小学老师学历提升培训计划-计划为适应新时期正确要求，老师要求达成本科以上学历，依据市局对我校下达的指标要求，每十二个月老师学历提升率达5%以上。所以，特制订以下。一、教工校在编教职员共61人，其中工人1人，内退人员7人，在外校1人，代课老师

12、4人，上台教书人员52人，其中村校24人。在这52人中，又有50岁以上人员20人，已获专科文凭13人，实际应进修学历的只有18人。二、详细计划1、XX达成专科学历人员：*、*、*2、XX年年度达成专科学历人员：*、*、*3、2021年度达成专科学历人员：*、*、*4、2021年度达成本科学历人员：*、*、*5、2021年努力争取本科学历人员达95%以上。一、上期工作情况：过去的一，在上级相关部门的正确和关心下，全体老师主动新课程改革，把“一切为了每个学生的发展”视为教研工作的灵魂，把“校本教研”和“校本”看为教学教研线，面

13、向全体老师，开展和，提升了，强化了，明确了目标，教育教学出现了新的一页。教育观念有了新的人份市，教学行为有了新的转变，工作机制上有了部分新的突破，课程建设上有了部分新的发展。教育教学质量出现了惊喜——全乡一至各科成绩，在上期的基础上提升了百分之二十，尤其是中心*任教的合格率百分之百，人平分八十八分，中心小学*老师任教的语文，在原来的基础上提升了百分之十八，其次三、四、六三班、班等语文提升幅度较大，二年级、三年级、五二班、六二班成绩提升幅度较大。同时年轻老师向继先参与片、市教学比武获片一等奖、市二等奖；*老师、周*老师荣获市；*、*、*等老师获市优异。这些成绩的取得一是上

14、级领导的重视和关心，二是校领导的重视和支持，营造了良好的新课程改革的良好气氛，三是全体老师主动实施新课程改革，总而言之过去的一学期，学校领导和全体老师主动实施新课程改革，使整个学校形成严谨、务实、宽松的教研教学气氛，和日常研究融为一体，每位老师形成新的工作方法， 。二、指导：以邓小平理论主要思想为指导，认真基础教育课程改革纲要全方面落实和落实党的教育和方针，牢靠树立和落实科学发展观，主动实施新课程改革，和巩固“校本教研”和“校本培训”，全方面提升教学教研平，促进我乡小学教学教研连续发展和成长，争做科研型的老师。三、工作关键和目标：1、认真学习和基

15、础教育课程改革纲要，主动实施新课程改革，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，全方面提升教学教研水平。2、以“一切为了每个学生的发展”为教学教研工作中的灵魂，建立以“校本教研”和“校本培训”为关键的教育教研机制。3、改变教育观念，转变教育行为，即从单纯重视传授知识转变为引导学生学习、学会工作、学会、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，全方面关注学生“全人”的发展。4、大力提倡并主动激励以老师为专题，研究和处理中碰到的种种实际问题，使老师从单纯的课程被动实施者的角色中解脱出来，创设一个老师之间相互学习和切磋、相互教学教研气氛，使学校成为学习型、科研型的学校。5、强化“四个一”，即本期要求每位老师上一堂自己满意的公开课，教导一个差生，撰写一份较有份量的教学，备一本优异教案。6、认真学习基础教育课程改革纲要、走进新课程等相关教育理论，其摸写出较有份量的教学教改论文并向相关部门主动投