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1、小学生农村留守儿童调查汇报总结 伴随社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的儿女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的暂时监护人，这些人中，老人本身全部需要他人来照料，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。接下来是xxxx为大家搜集了有关的材料，供大家参考借鉴。XX县是一个五山一水四分田的农业县，全县总人口40.7万人，农业人口约占75.4%。全县在外务工人口为43043人，其中农村留守儿童达7317人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不但成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全方面了解XX
2、县农村留守儿童家庭教育情况，推进留守儿童家庭教育工作，2021年以来，XX县妇联对全县农村留守儿童现实状况及监护情况前后两次做了调查，一是对劳务输出量较大的乡镇下发了调查问卷，二是对全县267所中小学及幼儿园全方面普查。普查结果显示:全县留守儿童合计9545人，其中农村留守儿童约7317名，部分中小学留守儿童已超出在校生总数的50%;这些孩子中50%以上不一样程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到立即照料等困难和问题，结合此次调查，现将留守儿童的相关情况汇报以下：一、总表现状1.留守儿童分布广泛。在这次调查中，在我县45740名儿童中，有7317名农村留守儿童，占16%，其
3、中女童有3624名。单亲在外打工的留守儿童有4643名，占留守儿童的63%;父母均在外打工的留守儿童有2674名，占留守儿童的37%;随父母进城生活的流动儿童有783名。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也逐年增加。2.绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%的留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。3.留守儿童基础能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛劳，约80%的孩子能按时完成作
4、业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优异的较少。4.留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、络，抽烟、喝酒、拉帮结派、参加偷窃、抢劫现象的占10%。二、存在的问题因为家长长久在外务工，留在家中的单亲也忙于家务和农活，和孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对儿女进行应有的家庭教育。所以，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。1.学习成绩通常。因为暂时监护人文化水平低，没有能力教导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;尤其是父
5、母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控能力较差，无法抵制当代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全县7317名留守儿童中学习优异的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。2.隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，因为祖辈和孙辈年纪相差通常全部在50岁左右，且祖辈大全部文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念和孙辈有很大差距，难以和孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看多个孙辈没有精力监护孩子，加之
6、缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺乏精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。3.性格发展不健全。暂时监护人通常只管吃穿，不愿管理教育或不善于管理教育，致使部分留守儿童长久缺乏亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心快速发展的时期，对本身改变、人际交往等方面有着自己的了解和认识，和此相关的也带来了部分烦恼和冲突。她们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及她们的情绪情感改变，使得留守儿童缺乏了起码的和父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母和儿女间的关系是一个极其主要的组成原因。因为父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠
7、，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成长将产生很多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭气氛的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反应了留守儿童内心的压力。三、形成的原因因为我县留守儿童存在的量大，包括的面广，近而在开展的留守儿童的工作中还有一定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成，我们县对留守儿童工作做了一定的努力，认为留守儿童存在的原因关键有以下多个方面：1.社会原因。流感人口的数量不停扩大，家庭化流动的趋势日益显著，但城镇二元结构使进城打工的农民工无法长久将儿女带在身边给照料，原
8、因在于城镇隔离的户籍制度和和这种户籍制度相伴而生的儿女无偿或低收费入学、必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法负担儿女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法处理升学考试问题、各地教材的选取不一样使得这些群体的儿女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推进了留守儿童这一群体的产生。2.家庭原因。在经济收入和儿女教育之间取舍失衡。为了改进家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。她们期望自己的生活越来越好，也期望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工和儿女就学、教育之间产生冲突时，她们往往选择前者。这其中，现有生活压力的原因、也有教育意识的
9、原因。但不一样原因造成的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大。同时，从家长本身来看，家长的教育能力和孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间和精力过问孩子的学习，对孩子的迷惑、需求、交往、爱好的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基础处于空白状态。正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、本身的改变有太多的问题需要处理，但家庭不能充足给她们以精神上的支持和知识上的解答。3.教学原因。因为教育内容、课程设置和儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心剪发展上存在
10、更多的迷惑和问题。她们需要学校给更多的帮助和疏导，需要经过老师、经过集体的温暖填补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但因为教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校极少开设专门的心理课程并配置专门的心理老师，也极少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不仅对留守儿童是必须的，对生活在社会飞速改变，媒体迅猛发展这一时代的全部儿童全部是必须的。四、对策及提议1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。政府及相关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为处理农民工儿女教育问题、推进新农村建设的有效方法，列入主要议事日程。要加大
11、政策支持力度，加强农村小区建设，完善小区服务功效，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给她们更多的关爱，填补留守儿童家庭教育的缺失。2.落实落实政策，确保农民工儿女到流入地就近入学。夫妻双方全部外出打工的农民工把儿女带到流入地就近入学，是处理留守儿童家庭教育问题的基础方法。依据2021年国务院办公厅转发国家教育部有关深入做好进城务工就业农民儿女义务教育工作的意见，教育主管部门要认真落实落实以流入地为主和公办学校为主处理农民工儿女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工儿女入学，
12、而且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接收教育发明条件，不停降低农村留守儿童数量。3.完善学校教育，构建学校监督络。对于农村留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给她们更多的心灵关心。建立留守儿童专门档案，更多的了解她们的家庭情况、心里情况，关注她们的成长改变。2021年，县妇联在教育部门的配合下，首先以XX县第四中学为例，建立了留守儿童、流动儿童示范家长学校，就是让这部分学生住校，老师给她们特殊的关爱，以多个方法了解孩子的思想动态，填补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。现在该学校有留守班级3个，近160名学生。4.认真推行职责，充足发挥妇联组织在留守儿童家庭教育工作中的主要作用。各级妇联要充足发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不停优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要认真推行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作，大力发展农村和小区家庭教育指导委员会、家长学校等家教服务络，深入规范农村家长学校的建设和管理，改善教学方法，创新活动载体，开展多个形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正负担起教育孩子的责任和义务。
